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《试论校长管理教师队伍的艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、试论校长管理教师队伍的艺术校长对学校的管理关键在于紧紧抓住教师队伍这个根本,因此,提高校长管理教师队伍的艺术是提高校长管理学校水平的最重要的方面。作为一名校长,既处于领导者、组织者、指挥者的地位,集职、责、权于一身,又处在社会、上级部门、学校、教师、学生、家庭等各种矛盾关系的汇合点。要把教师队伍建设好,首先应综合影响教师发展的各种因素:从学校外部因素看,诸如教育的地位、作用,党的教育方针、政策,教育的投入,社会尊师重教风气等都将对教师队伍的管理产生巨大的影响;从学校内部因素看,主要有人、财、物、时、空、事、信息等七大因素,其中直
2、接起重要作用的是人的因素,因为人是管理中最活跃的因素。实践证明,教师队伍作为学校内部管理的主要对象,提高教师素质,培养教师能力,调动教师积极性、创造性,是增强学校发展活力、提高教育质量、推动教育事业发展的源泉。怎样才能提高管理教师队伍的艺术?根据本人的实践与思考,应从以下五个方面去努力。一、行政管理与率先垂范相结合学校行政管理千头万绪,包罗万象。国外学者普汉姆认为,管理主要是指管理者的工作所涉及的常规行为。在学校中具体表现为规划目标、制订计划、编制课程、评定成绩,提供教育资源,创建积极的心理氛围,解决教师矛盾,处理学生问题,协调
3、家长关系等,以确保学校的有效运作,实现学校的工作目标。美国的格里芬认为,管理是建立在合法的、有报酬的和强制性权力基础上对下属人员指明干事的方向和指令他们去干事情,下属人员必须要遵循管理者指明的方向和指令要求去干事情。从国外学者对行政管理的观点看,我认为学校行政管理是指对学校各种管理资源进行协调控制以实现组织目标的活动。校长的职能是领导与管理学校。首先是领导,其次才是管理,领导比管理更重要。所谓领导,一是"领",领要领先、领路、指引、率领;二是"导",指导、引导、倡导、辅导等等,这就是说,领导的言传身教是最具权威的思想政治工作,领
4、导的言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风,领导的信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力。领导的以身作则、为人师表是学校工作立宗旨、明方向、树规矩、严管理的前提条件。校长身体力行,群众才会与你同心同德,共同战斗,出色地完成任务。例如,我们中学面临困难很多:生源差、学额多,教师工作量大。校长带头在做好管理工作的同时,深入教学第一线与教师"同甘共苦",每位领导都超量兼课,扎扎实实教学,并取得很好的教学效果。此处无声胜有声,领导身教重于言教,广大教师不计时间、不讲条件、不论报酬,一心扑在教学中,这已蔚然成风。领导主动承担责任,是获
5、得教职工尊重和信任的基础。有一次安排一位教师去区里开会,但课却没有安排好,造成教学失误领导主动要求扣除自己的奖金。校办厂工作出现一些失误,校长在教代会上主动宣布扣除自己1000元奖金……这些做法在教师中产生很好的口碑,认为领导对自己动真格,我们必须心往一处想,劲往一处使,积极努力做好本职工作。二、制度管理与情感投入相结合学校管理离不开制度,所谓"没有规矩,不成方圆",但光靠制度管理,至多只是管理教师表层,而很难对其责任心和内因原动力发生影响,唤起管理对象的主人翁意识,因此,教师管理要有学校自己的特点。制度管理求共性,又要因人而异
6、,创造一把钥匙开一把锁的艺术,达到教师工作起来不仅用力,更要用心去做,使教师真正把学校教育当做自己的事业。台湾心理学家曾文星认为,"人们的心理与行为主要被情感所操纵",情感相通,心理相融,和谐奋进,这样才能使教师在最佳氛围里进入最佳精神状态,发挥最佳的教育教学效益。当然,要充分调动教师队伍的积极性,必须恰当运用激励机制。美国心理学家赫兹伯格提出的"双因素理论",是以情聚人、建设教师队伍的激励理论。"双因素"即激励因素与保健因素。激励因素主要调动人们的积极情感;保健因素主要防止产生和缓解不满情绪。在具体工作中,一方面要不断创造积极
7、上进的情感,不断提高教师的思想道德和业务素质,另一方面,尽量使教师避免产生消极情绪,使大家在互谅互助互爱,相互关心的气氛里为教育贡献才华和力量。要达此目的,我认为主要从以下三方面入手:第一、对每个教职工给予同样的关心爱护。儿童在健康成长中需要爱,教师在辛勤工作付出爱的同时,他(她)同样也需要得到爱。作为校长,以爱教师为先,以关心教职工为己任,只有把教师放在心上,教师才会把心放在教育上。所以,校长平时应注意深入组室,了解每一位教师的疾苦,搭准每一位教师的思想脉膊,关心每一位教师的生活。当教师生病或生育时,领导主动带着补品、补助金探
8、望;当教师家庭出现意外或困难时,更是风尘仆仆及时赶到他们面前……教师感到组织关怀的温暖,生病尚未痊愈就急忙赶来上课,哺乳期未过就匆忙到校任教……他们已把学校工作真正当做自己的事业。第二、心理位移,角色转换。校长是领导角色,但作为教育工者,又是教师角色。因此校长应
