通识教育视域下英美文学课程群之构建

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1、通识教育视域下英美文学课程群之构建通识教育视域下英美文学课程群之构建通识教育作为高等教育的组成部分，旨在培养学生的全面素质，培养健全的个人和自由社会中健全的公民。进入21世纪，各大高校先后开始进行旨在提升学生文化素质的通识教育改革。但如何在高校课程设置和教学内容中践行通识教育理念，是当前高校教改亟待解决的重要问题之一。尤其在理工类院校，外语学科属于弱势学科，英美文学课不受重视，面对这样的现实与困境，如何在通识教育的大背景下因势利导，进行相应的教学改革，发挥出英美文学的固有的通识教育价值，值得进行进一步的探究。　　一、

2、英美文学的通识教育价值　　为了培养社会所需的国际化人才，英语课程的学习不仅要教授学生语言的专业知识、培养学生的语言能力，而且还要提高其人文素养，促进个体的全面发展。而学生人文素质的提高，可以从英美文学汲取充分的营养。作为英语专业高年级学生的专业必修课，其意义和作用在于通过阅读和分析英美文学作品，深化学生在基础阶段所学的知识，提高其语言的运用能力，培养学生的文学鉴赏力和审美敏感度，以及感受生活、认知生活的能力，进而从整体上提升其人文素养。具体来说，本课程的目的是直接提高学生的英语语言水平，使学生掌握英语文学和文化知识以

3、及培养学生的人文素养和健全人格，这与通识教育的终极目标是完全一致的。因此，在践行通识教育理念的高校改革风潮下，首先要充分认识到英美文学课的通识教育价值，并切实采取举措进行教学改革，发挥该门课程的人文优势，使其成为培养学生独立思考和创造性思维能力的良好平台。其次，尝试构建英美文学课程体系，发挥课程群的整合优化效应，进而凸显英美文学课固有的通识教育价值。　　二、英美文学课程群的体系构建　　所谓课程群，就是与单门课程相对应的一种课程建设模式，其注重利用相关课程间的关联与渗透，增强彼此的优势互补和知识交叉，从而减少课程之间的

4、重复叠加，实现教学资源的优化利用，有效提高课堂教学效率。但在现行的课程设置和教学模式下，英美文学类课程各门课程彼此孤立，缺乏关联性，难以发挥出整合优化效应，致使教学效果不尽人意，因而在高校中尝试构建英美文学课程群极为必要。　　构建该课程群，应在整合和优化原有课程资源的基础上，以点成面，加强课程的关联性，形成彼此照应、层次清晰、目标明确的课程优势，避免出现课程间内容的重复、界限不清等问题，最大限度地发挥英美文学课程群作为通识教育核心部分的平台功能。基于课程群关联性和整合性的两大特点，英美文学课可以构建以文化、文学、文论

5、三大课程板块为基础，按照从易到难，循序渐进的原则进行课程群建设。文化、文学与文论之间并非孤立的个体，而是相互联系，互相影响的。文化以文学为载体，文学本质上是一种文化，同时依托文论的桥梁作用，通过文学作品更形象地反映某个特定历史时期的文化特色。因此这三者之间具有系统论的关联性和整合性两大基本属性，可以尝试在教学大纲的指导下，经整合规划构建一个优势互补的课程群体系。其中文化板块包括英美社会与文化，欧洲文化入门和中西文化比较三门主干课程，主要为英美文学教学中的文化导入奠定初步的基础，帮助学生更好地理解文学作品的文化背景。文

6、论板块涉及西方文论，英美文学批评两门核心课程，引导学生了解文学批评的基本知识和方法。文学板块则涵盖英美文学史，英美文学选读，文学作品赏析与写作等主干课程。学生通过学习可以从历时性角度纵览英美文学的发展变迁，同时从宏观角度整体把握各文学流派的特点和风格。　　文论板块的课程有助于提高学生的理论水平和审美标准，实现大纲要求的掌握文学批评的基本知识和方法这一目标;文化板块则有利于增强学生的跨文化意识和设身处地理解文学作品以增进学生对西方文学及文化的了解;同时掌握了文论这把理论标尺。文学板块则会为学生进行作品赏析和阅读提供一个

7、（下转第77页）（上接第75页）操练平台，结合具体作品更好地把握文学批评的方法，管窥英美文学的风貌和了解英美文化的精髓。由此可见，通过构建英美文学课程群体系，这三个板块之间的关联性更为密切，而且互为补充，交叉渗透，相辅相成，组合成一个完整的课程群，从而有效改善教学效果，提高学生的人文素养，彰显出英美文学课的通识教育价值。　　在确立了每门课程在课程群体系中的主次和性质后，要通过相关知识内容的整合优化来加强英美文学课程间的横向联系和纵向传承，这对于英语教师无疑是一种新的挑战。教师除了对所教课程心中有数，还要了解课群内课程

8、间的关联性以及学生知识结构的完整性，对重要的知识点做到由浅入深，提高有限课时的利用效率本文由.L.收集整理。如在英语国家概况与英国文学和美国文学课程中重复的历史背景部分，前者可以重点渗透，而后者则少讲或不讲;再如，文学理论在文学课和文论课中都会出现，前者可以简单带过，后者则要细致深入。对教学内容进行的整合，既可以优化学生的知识结构，也避免了教学