试论小学语文教学中如何实施素质教育

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1、试论小学语文教学中如何实施素质教育试论小学语文教学中如何实施素质教育国家教委印发的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。党的报告强调指出：认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。传统的语文教学主要分为介绍作者、教认生字、划分段落、归纳主题、总结写法五个基本步骤，而课堂也是以教师讲授为主，教师独占讲台的教学模式。这种传统的教学模式忽略了学生的能动性，阻碍了学生创新能力的发展。改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教

2、育转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。以下是本人对于小学语文课堂教学如何实施素质教育的几点看法：　　一、丰富课堂形式活跃课堂气氛　　赞可夫说：课堂上应该创造出一种使大家愉快、有强烈求知欲，积极地探求知识的心理气氛。课堂教学环境是否愉悦、和谐影响着师生交流的广度和深度，并制约着教学效率的提高。　　传统的本文由.L.收集整理教学课堂上呆板枯燥，学生有的噤若寒蝉，一言不发；有的昏昏欲睡，兴趣索然。新课程标准（实验稿）告诉我们：语文教学应在平等对话的过程中进行。因此，教师要尽可能以一个朋友

3、的身份参与到学生群体中去。这时老师每一期待的目光、会心的微笑、赞许的点头、亲切的抚摸，就会使学生感到一种爱的鼓舞，一种情感的交融，从而使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。　　二、创设情景，增加学习的新奇感受　　情景是指具体场合的情形、景象，是人们活动的特定舞台。情景作用于人的感官，产生一系列心智活动。创设情景的方法有多种，常见的有谜语法（适用于生字教学）、歇后语法（适用于词语教学）、故事法（适用于导入新课与新课简介）、图画法（适用于领会课文主要内容）、多媒体操作法（适用于较系统理解课文）、表演法（适用于对文章思想、人物感情的理

4、解）、直观法（适用于作文教学），以及教师的形体动作设计、变换教学模式、重组教学形式和手段，刺激学生的感觉器官，增加新奇感，引发学生的学习兴趣，从而让学生在轻松愉快的气氛中接受知识的熏陶，进行素质教育。　　三、改变学习方法，开放语文课堂　　教学活动是师生双边的活动，在语文课堂教学中，教师要善于引导学生自主制定教学目标，让学生提出自己的学习需求，还要尊重学生自主选择学习方式、方法，指导学生自拟学习的过程与步骤，并注意提供学生交流学习所得的机会。课堂学习的目标和内容、方法和步骤是学生的自我需要，教师要想方设法创造一些让学生自主选择的条件

5、，让学生真正成为学习的主人，在自主学习中实现自主发展。　　同时，还可开展学生间的多种合作交流，如：小组内的讨论式、任务分工式、评价式、观点辩论式、竞赛式。教师要对学生进行合作意识、习惯、技能的培养，发挥合作学习应有的效能，让学生在合作中去探索新知识，解决新问题。　　四、培养学生的创造性思维　　在语文教学中，要充分调动学生的积极性，只有在良好的学习气氛中，才能因势利导地培养学生的创造性思维。而适当的目标，又能恰到好处地调动学生的激情，达到事半功倍的效果。中国有句古语神仙本是凡人造，也就是说，除了智力有障碍的人外，一切正常健康的人都具

6、有创造力，我们要求学生有创造力并不是要他们都成为天才、艺术家、科学家、发明家，而是要通过训练，培养具有创造性的思维。虽然不能像杰出人物那样有重大成果，但是有了这种创造性思维就具备了成为杰出人物的可能。因此，我在教学中是重思维的过程，而轻结果的。学生具有很强的可塑性，他们特别善于摹仿，而和学生接触较多的教师便经常成为学生摹仿的直接对象。如果他摹仿的老师是一个具有创新思维的人，那么学生也会像老师一样不自觉的学习创新。身教重于言教，一个教师在课堂上哪怕不下一百次地强调创新的重要，也不及实实在在的一次创新来得直接。　　综上所述，语文教学是

7、实施素质教育的主阵地，我们必须认真研究课堂教学规律，彻底改变陈旧的教学方法，才能走出目前语文教学耗时多，负担重，效益低的误区；才能把学生培养成思想健康，知识渊博，会学乐学，有独立性，创造性，主动性的跨世纪人才。