如何在小学语文教学中实施素质教育

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1、如何在小学语文教学中实施素质教育如何在小学语文教学中实施素质教育推进小学语文教学改革，落实素质教育，培育自尊、自强、自立的有独特个性、完善人格、创新精神、敢于标新立异的人才，是当前教育改革的一个重点。那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？为此，笔者就教学实践和认识谈谈看法。　　一、保证学生真正成为学习的主人　　1.学生成为学习的主体，才能提高学习自主性。教学是传授知识和以学生掌握知识、技能、技巧为主的活动。在教学过程中，学习过程是第一性的，学决定教，教是为了学。因此，应当以学定教。以学生为学习的主体，本文由.L.收集整理相信学生，放手让学生充分、自

2、主地学习，提高学生的学习自主性。具体表现为：第一，学会自主学习。教学中教师应帮助学生树立学习是自我学习的观点，引导学生明确学习的意义，把学习内化为自己个人的需要。为学生大力创造自主学习的机会，能放手的一定放手，能自主的一定自主，不能代替学生学习和思考。让学生自主地运用双基解决实际问题，自主地运用拼音、字典自学生字新词，自主修改作文，学做小老师，教人教己，学会学习。第二，学会自我发现。向学生机械灌输现成的知识，用机械的知识测验学生，不可避免地要扼杀学生的创新精神和实践能力。如果鼓励学生发现，就能加深学生对基础知识的理解，提高学生的学习能力和思维能力，而且

3、增强学生学习的自信心，提高学生的学习兴趣。第三，学会自我评价。自我评价既是学习过程的出发点，又是学习过程的归宿。学会自我评价就是学会学习。要改变单纯由教师独家评价的方式，引导学生对自己的学习态度、学习方法、学习质量进行相互评价、自我评价，完善自我。　　2.教师要充分发挥主导作用，做好对学生的启发、引导工作。强调学生的主体性，并不是否定教师的主导作用。学生主体的发展有赖于教师主导作用的充分发挥。无视或轻视教师的主导作用，放任学生，对学生的发展是有害的。因此，教学中教师应摆正位置，在课堂中当好主持人，调控教学过程，把握学习方向，合理安排学习时间。在字词段篇

4、的难点上、在听说读写训练的重点上、在听说读写方法的指导上，为学生提供探究的基本技能和工具；当好咨询者，及时释疑解惑；当好发动机，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心，鼓足学习干劲。主要方法：第一，质疑设问，明确导向。设疑不但可以激发学生的学习兴趣，更重要的是通过设疑向学生交代学习任务，包括教学重点、难点，给学生设立明确的学习导向。第二，讲究方法，指导自学。学生自学能力的形成，是一个由不知到知、由感性到理性、由模糊到清晰、由生疏到熟练的发展过程，是一个从教到学的发展过程。因此，在自读教学中老师引导学生掌握自读方法，进行训练，形成自学为主的课堂结构。　　二、

5、培养学生的创新意识和创新能力　　创新意识是学生对创新活动的一种理性的觉悟。要准确引导学生在语言实践中积极思维，培养语文能力和创新意识。如果每一堂课都能教出新意，就能更好地发散学生的新思维，激发学生的创新欲望。培养学生的创新意识能力的主要方法有：　　1.教师应留给学生充足的活动时间。因为活动时间是个性发展的首要条件，如果活动时间完全被占用，学生主动发展就成为一句空话。　　2.应当让学生参与学习活动。过去对学生的限制太多，这个不准，那个不行，把学生的手脚都捆绑起来，学生如何主动参与学习？应当允许学生主动抢答、提问、演练，允许学生走出座位帮助或请教其他同学，

6、允许学生在自学、讨论、阅读作文时自由交流、自由辩论。　　3.鼓励学生大胆想象和幻想。因为想象和幻想是创造之母。在课文的耐人寻味处，为学生留下创造的空间，启发学生大胆想象，就能促进学生创造能力的提高。　　4.鼓励学生表达自己的思想。学生敢于提出不同的意见，敢于怀疑正确答案，敢于打破权威是富有创造性的表现。　　5.鼓励学生大胆怀疑，勇于创新。创造力并不是少数几个人的特殊天赋，教师应注意抓住智慧的火花，点燃学生创造的火炬。培养学生善于从新的角度运用原有的知识，善于同中求异，异中求同，善于发现事实、现象与问题间的隐蔽联系，是创新思维的特征。明白这个特征，在教学

7、中培养学生的创新意识的路子就开阔了。　　三、将情景教育融于素质教育之中，建立学生完美的精神境界　　语文教材荟萃了中外名篇佳作，具有极高的审美价值。在教学中应注重发挥教材美学方面的教育价值，对学生进行审美教育。在潜移默化、耳濡目染的熏陶中，通过情感与认知的多次交互作用，使学生的情操得到陶冶，从而以知促情，情理统一，构建学生完美的精神世界。实现的途径主要有：　　1.引导学生通过诵读、赏析和品味，领悟和鉴赏文学作品的语言美、形象美、意境美。　　2.通过信息化手段和表演手段，熔文学与艺术于一炉，渗透艺术美。　　3.通过观察自然、体验生活，教会学生描绘自然美、社

8、会美和生活美。初步树立学生正确的人生观和高尚的道德情操，陶冶学生的爱美情趣。　　总之，实施素质