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1、试论高中数学教学中如何实施素质教育:高中数学是重要的基础学科,在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任,对培养和发展中学生素质意义重大。在数学教学中,如何面向二十一世纪,培养和提高中学生数学素质,适应社会主义现代化建设的需要,是广大数学教育工面临的重大课题。本文围绕这个热点课题,就数学教学中如何培养中学生数学素质做探讨。 关键词:高中数学;素质教育;实施 实施素质教育是基础教育改革和发展的迫切要求,是社会的呼唤,是适应时代的步伐。素质教育的主阵地是课堂教学。如何在高中数学教学中实施素质教育,提
2、高学生的数学素养,是摆在高中数学教师面前的一个重要问题。高中数学教学是提高学生思维能力的一个重要途径。随着社会的发展,人们对数学教育的要求越来越高,我们要在高中数学教学中全面推进素质教育,就要高度重视教师角色和课堂教学诸方面的改革和转变。那么,如何在数学课堂教学中实施素质教育呢?我们在教学中应当从以下几方面进行努力。 一、教师要转变教育观念 教育不仅具有生产力等经济功能和价值,而且这种价值和功能要与人的精神世界的丰富,道德品质的提高,人与自然的和谐,人文精神的培养相协调。教师是教育实践的直接承担者和
3、教育变革的实施者,一切教育变革和发展离不开教师的参与,而教师专业水平又直接决定了教育改革的成败。我们原来的一些教育方法与学生个性心理的发展以及创新素质的培养格格不入。针对这一客观事实,教师的职能应该做相应的改变,我们要清醒地认识到自己在课程改革中的作用和地位,认识到课程改革的必要性、重要性及紧迫性,要以饱满的热情投身到课程改革中。我们要由封闭式的教学改为指导学生“开放式学习”,教师应树立以“学生的发展为本”的教育观念。我们要真正理解“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的
4、发展”的真正内涵,关注每一位学生的身心发展,促进学生个性的发展,这就要求我们摆脱旧的教育观念的束缚,更新教育理念,树立正确的人才观、价值观。 二、构建良好的师生关系 最大限度地发挥每个学生的潜能是教育的目标。因此,在高中数学教学中,教师应当引导学生积极主动地探求知识,充分发挥他们的创造性,同时教师要重视角色转换,克服那些课堂上教师是主角,少数学生是配角,大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。融洽和谐的师生关系是学生努力学习的催化剂。现代教学论认为,教学教程是师生以及学生间情感活动与认知活动相互作用的
5、过程。因此,我们要重视建立和谐民主的师生关系。建立和谐的师生关系,是进行正常教学活动、提高教学效率的保证,对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。教师要尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。数学新课标要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化,成为学生数学活动的组织者、引导者和合,强调在课堂教学中体现教师的“教”和学
6、生“学”的整合。总之,教师应当相信学生,尊重学生,爱护学生,树立“为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生”的教学理念,构建良好的师生关系,这是我们提高教学质量和效果的关键。 三、创设问题情境,体现学生的主动性 新课程标准更加注重突出学生学习中的主体地位,培养学生的参与意识,情感体验,以及探究、发现、创新等能力,充分体现了“以学生发展为本”的理念。在数学教学中,教师要合理安排自己的主导作用以及学生的主体地位,从学生实际情况出发,有针对地进行教学,让每个学生的数学素质都能得到全面、和谐的发展。 数
7、学问题起于数学情境,数学情境是产生数学问题的沃土,思维起于疑难或不确定的情境。创设适当的问题情境可以激发学生的学习兴趣和动机,使学生产生“疑而未解,又欲解之”的强烈愿望,进而转化为一种对知识的渴求,从而调动学生的学习积极性和主动性,达到提高课堂教学效果的目的。教师可以利用高中数学新教材创设问题情境、调动学生的学习兴趣,例如有些操作性和探究性比较强的例题、习题可作为创设问题情境的材料。随着新课程改革的不断深入,一线教师在教学实践中,对创设问题情境的必要性的认识和对创设问题情境的重视程度都是可以肯定的,但是
8、钻研程度还不够,也没有得到相关方面的指导。在教学中构建良好的问题情境能够提高学生的数学学习兴趣,激发学生的学习热情和信心,提高学生的数学学习成绩和数学思维能力,从而提高数学课堂效率。 四、帮助学生建立数学思想 课堂教学是实施素质教育的主战场。数学本身具有严密的逻辑性、高度的抽象性和应用上的广泛性。传统的教学只重视讲授基础知识,而不注重渗透数学思想方法的教学,是不完备的教学,它不利于学生对所学知识的真正理解和掌握,使学生的知识水平永远停留
