试析基于就业导向的大学新生学习观教育探微

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1、试析基于就业导向的大学新生学习观教育探微　　就业乃民生之本，关乎社会的稳定和谐。在就业压力日渐增大、就业方式日趋多元化的今天，大学生要尽早着手就业能力的培养。大学的学习生活过程也是就业能力培养和形成的过程。因此，大学生有必要在新生阶段就开始转变传统的学习观念，积极树立起以就业为导向的学习观，建立和不断完善就业所需的智能结构，提高就业竞争力，成为社会需要的有用人才。　　一、就业导向的学习观含义和特点就业导向是大学生作为个体的人在大学阶段不断发展和完善，并内化为促进现实需要与长远需要统一而确定的目标价值取向。观念是学习活动的先导，大学生要尽早培养与这种导向相一致的学习观念。以就业

2、为导向的学习观要求学生个体以培养和提高就业能力为基本指向，以完善就业所需的智能结构为目标，在日常学习和与外界接触中逐渐形成对知识和学习持有的直觉认识和信念系统。合理的就业导向型学习观有助于提高学生的求知能力、做事能力、共同生活能力和可持续发展的能力，从而为学生个体的长远发展提供基础。其具有的特点如下:2目的性。即学生意识到今天的学习是未来就业的筹码，并由此产生的学习自觉性和积极性。对大学新生来说，大学阶段的学习目标、学习内容和学习方法与中学阶段迥异，学习的对象不只是书本知识，而是要实现从偏重书本知识向创新意识的培养和实践能力的提高等方面转变，向优化自身综合素质及人生可持续发展

3、方向转变。2自主性。学习的自主性是因其目的性而产生，新同学在学习方式上要变被动为主动，学会自主学习、自我控制、自我督促、自我检查。作为元认知知识的一部分，自主性学习观念能积极影响到学习过程中的计划、监控和评价，自主性学习能力的强弱将决定大学生能否在未来的学习型社会中生存、立足和发展。3创新性。我国《高等教育法》明确规定高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。面对严峻的就业形势和社会对创新型人才的需求，面对大学的专业设置、人才培养模式和所学的课程尚不能有效紧跟社会实际需求，大学生在学习中要把握好创新性原则，在学习过程中怀有强烈的社会责任感和事业心，勇于探索，树

4、立信心，不断培养和锻炼个人的创新能力。　　二、以就业为导向的学习观教育内容凡事“预则立，不预则废。”为了让大学新生能辩证地看待学习和就业之间的关系，高校要引导他们在认识和了解自己的基础之上转变学习观念，合理地确立就业导向型的学习观。如果在新生阶段不能合理地规划自己的职业生涯，奠定好在思想、心理、专业知识等方面的基础，就会白白浪费大好光阴，贻误学习储备的良好时机，甚至影响到能否实现大学生的职业目标和将来的职业发展。1培养自学能力，完善知识结构。自学能力是在没有教师直接指导的条件下发挥主体意识，通过独立学习和思考来提出问题、查找资料、分析向题和解决问题的能力。专业知识是“鱼”，自

5、学能力是“渔”。在目前各高校专业设置相对稳定但与社会需求有一定脱节的情况下，大学生只有通过自学才能拓宽知识面，合理优化自己的知识体系。在学习方式上变被动为主动，通过自主性学习充实和完善社会对人才知识结构的要求。相对于中学的学习，大学的学习跨越了知识和能力两大台阶，在知识的广度和深度上都有很大提高，在能力上也要求有全面的发展和提高。因此，新同学必须积极探索科学的学习方法，培养自主学习能力和创新能力，尽快适应大学的学习要求。在知识结构上，除了专业知识以外，还要结合自己的兴趣、爱好、特长和社会需求，利用学校的有利条件拓展自己的知识面。知识面宽，相对应的能力就容易培养，适应未来岗位变

6、化的能力也就强，毕业时的社会适应性就强。2重视课外实践学习，提高“软素质”。社会实践作为高等教育不可缺少的组成部分，在大学生能力培养中具有不可替代的作用。丰富多彩的校园文化活动、形式多样的社会实践是大学生涯的必修课。在课外实践活动中，将所学的专业知识应用到实践当中，通过不同环境、不同经历了解自我，丰富阅历。在提高能力的同时也能检验自己各方面的素质，发现自身的劣势与不足，并通过自主性学习及时进行改善与提高。同时，课外实践活动也能锻炼大学生的语言表达能力、沟通能力、组织协调能力、创新能力、动手能力和团队协作等“软素质”，为未来学习、就业和生活积累经验，成为“一种‘前职业能力’或职

7、业发展潜力”。冈因此，职业素养的形成、就业能力的提高都需要大学生从新生阶段就要有意识走出课堂，通过课外实践活动学习与社会接触，把自己放在社会的大背景下，不断提高和完善自身的“软素质”，才能成为有职业发展潜力的人。3增强适应能力，学会做人。适应能力就是心理自我调节，适应环境和社会的能力，一个对困难畏惧、对环境退缩的人很难有所创造。培养和增强适应能力是提升就业能力的关键。无论是求学还是就业，无论哪一个学生，在竞争激烈的环境下，挫折、困难会时常遇到，而能否经常保持较强的心理承受能力已成为成功或失败的关键因素。