试析高职教育就业导向模式的转变

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1、拭析高职教育就业导向模式的转变论文关键词:就业导向传统创业模式论文摘要：曾经适时的和适宜的高职教育就业导向，在当前经济发展方式转变、社会转型的重大转折过渡时期，其挑战和机遇都是前所未有的。为积极应对十七大提出的“以创业带动就业”的新型就业发展新战略要求，高职教育就业导向应通过“三管齐下”的举措一着力训练与提高学生的综合能力、更加重视创业教育、实现从能力本位向人格本位的转变，逐步实现从传统型向创新型的模式转变一、高职教育就业导向的历史审视与现实考自XX年教育部发布《关于以就业为导向，深化局等职业教育改革的若干意

2、见》以来，高职教育就业导向己经走过了四个年头。应该说，在当时将追求经济增长速度和经济增长规模作为第一要务，而经济结构和社会结构的矛盾还不是很突出的经济社会大背景下，就业导向的提出是适时的，也是适宜的。这里，我们不妨进行高职教育就业导向的历史审视与现实考察。通过社会性的历史审视表明，高职教育的就业导向，正是其作为生存教育的一种本质反映。与社会资源的“生存一地位”特性相联系，教育也有回应这种社会秩序的“生存一地位”的两种取向及其实践方式，即生存教育与地位教育。川生存教育与地位教育的分野包含着生产领域中技术变迁的影

3、响；而制度化形式的生存教育的出现，本身就是工业主义的发展和技术变迁的后果;而生产出足够多的、能胜任技术发展条件的劳动力，则与民族一国家的基本利益相联系。因此，发展以职业技术教育为核心的生存教育，就成为一国教育制度的不可或缺的部分，并体现在国家总体的战略规划之中。通过经济性的现实考察发现，高职教育的就业导向，正是“和谐中国”建设最大的问题一民生问题的真切反映。就业是民生之本。作为世界上人口最多、劳动力也最多的国家，我国的就业问题既不同于主要是青年就业问题的发达国家、主要是结构性失业和再就业问题的其他转轨国家，也

4、不同于主要是农村劳动力转移就业问题的其他发展中国家，而是面临着青年就业、转轨性就业和农村劳动力转移就业同时出现、相互交织的“三碰头”的局面。人口是中国发展所面临的最大变数之一。如果不能最大程度地实现就业，将庞大的人口数量转化为人力资源优势，将形成严峻的现实问题一人口的巨大社会抚养负担。因此，就业机制就成为社会最重要、最基本的稳定机制；而促进就业就成为我国的基本国策。高职教育正是以培养目标的职业定向性和教学内容的实际针对性而首先获得社会的认同的。二、从“增长”到“发展”的新时代挑战高职教育就业导向的传统模式经济

5、社会的发展与变迁，必然会引起高职教育就业导向所依存的经济社会条件的历史性变化，从而对高职教育就业导向本身产生重大影响。“30年”与“3年”的对比分析，就充分印证了这一点。改革开放30年来，我国经济以GDP年均近10%的高速增长跃升为全球第四大经济体，但人均GDP水平仍显落后;换句话说，人民群众并没有从经济增长中分享相应的成果。正基于此，十七大（正是高职教育就业导向提出的第3年）提出要“转变经济发展方式”，并由此提出要“以创业带动就业”。这种从过去的快的“增长”到现在的又好又快的“发展”的转变，是从数量扩张到全

6、面质量提高的全新执政理念和新国策。显然，这对于大学教育的内涵提升，提出了更高的和更迫切的要求;而处在市场经济最前沿的高职教育及其具有深远影响的就业导向如何回应，则是一个事关高职教育生存与持续发展的重大理论与实践问题。必须注意到，我国当前就业失业问题出现了一些明显的新现象。在目前的第三次就业高峰时期，上述提到的“三碰头”中的青年就业问题更加突出，表现在：青年失业数量巨大，开始成为失业的主要群体。这些精力充沛、大多受过较好的教育、创业冲动最为旺盛的青年群体的就业现状，引起了党和国家以及社会各界的高度关注。必须充分

7、认识切实转变就业发展战略的必要性和可行性，着力解决青年就业难题。首先，这是由于经济上存在所谓的“两大效应”。一是“拉动效应”，即经济增长对就业的拉动效应己呈下降的趋势。1998年我国规模以上工业企业每1亿元固定资产原值有956个职工，XX年减少到436个;而劳动边际需求的减少幅度更大，H—XX年规模以上工业企业每新增1亿元固定资产原值，按算术平均计算，仅新增213个职工。这与经济学公认的奥肯定律相悖。美国著名经济学家阿瑟•奧肯于1962年提出了著名的“奥肯定律”，即经济增长速度快，就业岗位增加，就业水平高，失

8、业率低;反之，就业水平低，失业率高。这是世界各国的普遍规律，然而当中国正在为经济增长欢呼时，却发现失业率与就业增长成正比奥肯定律失灵必须重新审视经济增长的正当性。显然，在既往的经济结构下，经济的高速增长已不足以扩大就业。而从“增长”到“发展”、从“中国制造”到“中国创造”的转变的新决策，更强调以创新带动创业、以创业带动就业，从而形成发展经济与扩大就业的良性互动。二是“倍增效应”，即创业对于就业具有乘