试析就业导向的韩国高职教育.doc

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1、试析就业导向的韩国高职教育　　论文关键词:韩国　高职教育　就业导向　　论文摘要:在韩国职教体系中，高等职业教育是重要组成部分，韩国高职教育就业导向的特点非常明显:培养目标是职业人，培养模式以顾客为导向，课程设置强调产学合作，教学方法注重实践能力的培养，并实施职业资格鉴定制度等。这些强调产校结合、校企合作、以就业为导向的培养模式和特点，值得我国借鉴。　　20世纪60年代以后，韩国的经济高速发展，创造了举世瞩目的“汉江奇迹”，成为亚洲“四小龙”之一。究其原因，教育特别是职业教育被称为韩国经济发展的秘密武

2、器。在韩国职业教育体系中，高等职业教育发挥着重要作用。韩国实施高职教育的机构包括二年制的专科大学(初级学院)、技能大学、四年制的产业大学(开放大学)和可授予高级职业学位的研究生院，其中专科学院是主体。虽然不同类型的高职院校的培养目标有“中间职业者”、“多技能者”等区别，但是培养模式有共同的特点，都强调面向市场、以就业为导向、强调学校与企业界的合作，并且在教学中特别注重学生实践操作技能的训练等。其培养模式、教学内容、教学方法很多值得我们借鉴。一、面向就亚的技能型人才培养目标专科学院是20世纪70年代末

3、适应韩国高度产业化社会的需要而建立的，培养的是所谓的“中间职业人”。“中间职业人”是与一般的高中毕业者和大学毕业的“职业人”相区别的称呼。具体来说，其培养目标包括以下几个方面:①树立作为中间职业人的素质和明确的职业观。②培养作为健全的民主市民的社会参与姿态。③提高作为产业社会的时务要员所必须具备的专业学术理论。④掌握与职业相关的多种专业技术。⑤培养适应社会和技术发展的素质与能力等。这些要求，充分体现了其培养实用技能型人才的特点。技能大学的培养目标也是实用型人才，不过更注重的是培养技术应用能力，即所谓

4、“多技能技术者”。多技能技术者是指在掌握了一定科学知识的基础上，拥有独立思考的思维能力和丰富的想象力，并具有独立设计、制作的行动能力和精巧的手艺等多种技能的人。多技能技术者课程的培养目标，介于大学与职业专门学校之间，即培养在产业社会里，能够拥有基础技术能力和设计能力，能够独立制作产品，以及能够在技术者和技能者之间架起桥梁，并能够协助技术者的多技能技术者。多技能技术者，除了要拥有基础技术能力和设计能力，以及产品的制作能力以外，还应“头脑与技能”兼备。他们不是要成为单纯服务于生产现场的技师，而是要成为能

5、拥有顾客至上的意识和丰富的修养，以及具有能从容面对任何情况的品质，拥有创新思维的技术工程师。换句话说就是“要能知，要能做，要能动”。所谓“能知”是指要熟悉修养课程和基础课程，以及专业课程的知识;“能做”是指可以制造，即设计和制作;“能动”是指能够对不同的情况作出相应的行动。由此可见，专科学院、技能大学的培养目标虽然在侧重点上有所不同，但是总的培养方向都与传统的以培养学科研究型人才的大学有着根本的区别。二、“顾客导向”的培养模式3高职教育的毕业生除了少数继续进人大学或研究院深造外，绝大部分都进人企业就

6、业。因此，以企业的需求进行教学就成为必然。为了加强学校与企业界的联系，韩国政府颁布《职业训练法》、《职业训练基本法》，明确企业参与职业教育的责任，将“产学合作”写人《产业教育振兴法》，作为职教发展的战略措施之一。法令规定:①产业要积极协助学生现场实习，职业学校学生现场实习要义务化;②企业要根据给予学校的财力援助比例来分享教育成果;③学校要通过培养企业所需人才，来接受企业的资金援助;④成立由学校、产业界、地方政府、民间代表参加的“产学合作教育协议会”，计划指导和协调该地区的“产学合作”。“产学合作教育

7、协议会”对企业和学校双方均进行控制和监督，对与学校合作的企业给予一定的财政补偿，对不依靠大学培养人才的企业则增加相应的税金，并公布因教育水平低而不能满足企业需要的学校名单，对其减少或停止财政支持，以此来促进企业与学校间的相互合作。由于政策引导和推动，韩国的职业教育与企业间的联系十分紧密，出现了多种产学合作教育的新形式，如2+1模式、“顾客导向”(CustomizedEducation)模式等。“2+1”模式主要是在中等职业教育阶段采用，即学生在职业学校学习两年、在企业实习一年。在高职教育阶段，则出现

8、了“顾客导向”(CE)的定制培养计划。为了满足产业界的需求，在企业和学校乏间建立更为紧密的联系，韩国于20世纪90再代开始实施所谓“顾客导向”(CE)的定制培养计划CE教育就是学院将企业作为顾客，与企业在人力、物力资源上合作，改造教育环境，按企业需求人力的戮量、规格和具体专业特长培养人才。CE教育包括受企业委托培养技术员和为企业职工更新技能。专科大学于1996年开始采取合作协议方式，与企业共同开发适应产业界需求的多种职业教育课程，现已在75%的专科大学中实施。三、产学