情景三第十五讲《水中点灯》

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1、注：黑体字为教学重点、过渡内容、注意事项第十五讲：水中点灯教学目标：1、将事情发展的先后顺序完整、有序、准确的表达出来；2、能够准确、生动的把握心理描写，并合理推测他人的心里活动，充分运用比喻、拟人的修辞；3、培养学生留心观察生活的习惯，培养学生的探索精神。教学重点：1、将事情发展的先后顺序完整、有序、准确的表达出来；2、能够准确、生动的把握心理描写，并合理推测他人的心里活动，充分运用比喻、拟人的修辞；教学难点：准确、生动的把握心理描写，并合理推测他人的心里活动，充分运用比喻、拟人的修辞；教学准备：一个大杯子（透明的最好）、一截蜡烛（不要高过杯子）、一大杯水开课语：

2、同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。今天，老师将带领同学们进行一次快乐旅行。在开启旅程之前，大声地喊出我们的快乐口号吧：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。耶——第一课时第一站：手提桔灯——转转转一、猜谜语-成语接龙师：这节课老师给大家带来两则谜语，说难猜就很难猜，说不难猜大家一会儿就能猜出来。敢不敢挑战一下？生：（敢）师：举手抢答！请听第一则！（分组加小红旗）不洗真干净，洗洗不干净；不洗有人吃，洗了无人用。师引导：我们的生活中离不开这种东西！生：……（水）师过渡：这么难的你们都猜出来了！不错！接下来这一则一定更没有问题了，它和上一则的谜底是有联系的。请听第二

3、则！看的见，不能摸，摸一摸，手就缩。师引导：刚刚老师说过，这两个谜底是有联系的。猜猜谜底是什么？生：……（火）师过渡：刚刚我们猜到的谜底是“水”与“火”，有没有同学收集过关于这两个字的成语呢？今天咱们来一个“成语接龙”比赛，就已这两个字为基础。（注：上面的谜底是哪一组猜出来的就让那一组以自己猜出的谜底为基础，如果两个谜底都是一个组猜出来的，教师就自行分配一下。）水：水火不容、水土不服、水长船高、水到渠成、水调歌头、水光山色、水火无情、水来土掩、水漫金山、水深火热……火：火急火燎、火冒三丈、火上浇油、火烧眉毛、火树银花、火眼金睛……（学生在说成语的时候，可以适当的用通

4、俗的语言解释一下，作为积累）师过渡：刚刚说的这些成语和词语中间有一个词语老师要特别提出来！“水火不容”（ppt出示该词）你们知道是它是什么意思吗？（解释：水和火是两种性质相反的东西，根本不相容。形容人与人之间的关系非常紧张。）那今天老师要然给你们看看“水”和“火”也有“相容”的时候。我们一起进入第二站！第二站：点亮桔灯——闪闪闪师：第二站呀，老师要给大家做一个实验，看看在什么情况下水与火能相容。这就是我们今天要学习的《水中点灯》（出示PPT）师问：你们相信在水里面能点着蜡烛吗？我来采访一下大家。（点三至五名学生回答）（提前作心理活动的采访，为后面描写人物的心理做铺垫

5、）生：我觉得太不可思议了，水里面怎么能点蜡烛呢?生：水火不容嘛，应该是不行的！生：我觉得应该可以，老师不是要做这个实验吗，那就应该可以！……师过渡：既然有的同学认为可以，有的同学认为不可以，那我们就来看看这个实验，到底谁是正确的！实验过程：1、先把蜡烛点燃，再把蜡烛固定在杯子的中间；2、接着小心翼翼地往杯中倒水，加至水面低于蜡烛的高度约一厘米左右停下来；师引导：老师卖一个关子，谁能说说你此刻的心情或着想法？（采访学生在此刻的心理活动）生：老师是不是骗我们的呀？关键时候就停下来了！生：老师你别卖关子了，我们着急知道结果呢！生：老师你快点继续这个实验吧！……师总结：看来

6、同学们都很着急呀！还有同学持怀疑态度！不过老师还是想卖卖关子，回答两个问题，咱们就继续这个实验！看谁会观察！师问：请问——你观察到的火苗是什么样的？谁能形容一下？生：火苗忽高忽低，像个跳舞的小精灵！师总结：真棒！都会用上拟人句了！还有谁能说一说？生：……（老师在学生回答的内容中提炼出比喻和拟人，让学生把“火苗”说生动）师问：第二问，大家有没有观察到蜡烛有什么变化吗？生：蜡烛上面都凹进去了！还流下了蜡油！像在流眼泪！师总结：你观察得真仔细！（关键是要说出蜡烛的变化，凹下去、蜡油盛出来）师过渡：看来大家都有认真观察，那我们继续来观察这个实验吧！继续实验：3、继续往杯中倒

7、水，速度慢一点！直到水漫过火苗！实验结束师问：你们看到了什么？想说些什么？生：水漫过火苗了，蜡烛还没有熄灭！生：为什么火苗不会熄灭呢？……师引导：有没有同学观察到老师是怎么往里面倒水的？水倒入杯中，蜡烛周围有什么变化？生：老师是慢慢往里面加水的。生：水倒入杯中以后蜡烛周围马上就有一圈凝固的东西。……师总结：同学们都觉得很神奇是吧！这中间是有道理的。因为蜡烛在燃烧过程中融化的蜡遇到水会迅速变成固体，并冻结在火焰四周。火焰低于水面后，水会把逼向蜡筒的热量迅速带走，所以蜡筒就能保护火苗一直燃烧。师问：知道了这中间的科学道理，你们又想到了什么？（提炼心理活动）生：我们要