在乡村传统节日文化中实现道德教育

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1、在乡村传统节日文化中实现道德教育在乡村传统节日文化中实现道德教育中国传统节日形式多样，内容丰富，涉及生产活动、衣食住行、人生礼仪、天文气象、宗教信仰、文化娱乐等诸方面，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉与思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带，是宝贵的精神文化遗产。在当今世界多元文化并存、东西方文化融合的形势下，传统节日的传承对于展示中华文化魅力、弘扬民族精神、增强民族凝聚力，都有重大意义。　　十六大报告指出：面对世界范围各种思想文化的相互激荡，　　必须弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入

2、国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。可见，弘扬和培育民族精神是时代赋予我们教育工作者新的使命。对小学生进行道德启蒙教育，使他们具有初步的健康道德意识，养成当代中国公民最起码的良好道德品质和行为习惯是小学德育的重中之重。因此，道德教育的有效实施十份值得探本文由.L.收集整理讨。在各种实施途径中，笔者认为利用传统节日文化渗透或实施道德教育是一条有效的途径。下面将从以下几个方面对此进行论述。　　一、节日中蕴藏着宝贵的道德教育资源　　党中央制定的《公民道德建设纲要》中指出：各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育

3、资源。的确，节日文化蕴含着丰富的道德教育资源。欢度岁时节令，我们的孩子每年都反复参与节日的活动，节日期间丰富多彩的习俗风尚，人们的衣食住行，民族的传统艺术，以及人们之间的社会关系，人际之间的各种情感，都会在儿童面前得到充分展现，这种强烈的文化氛围，以及其中蕴含着的道德资源，在新时期的今天仍具有重要的教育意义。开发并利用好这些资源，将有助于提高小学道德教育的实效。正确组织、引导学生开展节日活动，既可以与传统的优秀文化紧密联系，弘扬民族精神，又有助于公民道德规范教育实现生活化、大众化、行动化，体现时代精神。　　虽然节日活动年年有、年年过，但学校对借助节

4、日这一契机，有计划、有目的、有系统地组织学生进行活动是做得不够的。因此，我们在一体化德育推广实施中，将进一步开发节日文化的道德教育资源，并且充分利用这一丰富的道德教育资源，培养小学生具有良好的道德品质。　　二、在节日活动中进行道德学习是小学生品德发展的重要源泉和动力　　节日文化中的小学生道德教育就是利用特定的节日，开发其中蕴含的道德教育资源，并赋予时代教育主题，组织和指导学生自主活动，自主探究，在探究中学习人类先进道德，学习做人的道理，从而不断地提高自己的道德水平。　　节日文化中的小学生道德教育内容是教师和学生通过讨论共同选择的。节日活动开展是小学

5、生在老师的引领下进行探索性的道德实践活动。在探究过程中，民主和谐的师生关系、轻松快乐的小组合作、不断变化的时间空间，以及可以根据自己的兴趣、爱好，以及自己的学习能力选择适合自己探究学习内容的自主形式，都深深地牵动着学生的好奇心，促使着学生兴趣盎然地投入到活动之中，带给他们课堂教育中所无法得到的乐趣。　　另外，节日文化中的小学生道德教育，主要是通过少年儿童的群众组织少先队，开展适合少年儿童特点的形式多样、丰富多彩的、寓教于乐的活动来学习道德的。清明更是加强家庭伦理的机会。清明是祭扫的节日，人们通过祭祀祖先，感恩先人，加强家庭的凝聚力。清明不仅说要从情

6、感上怀念我们的祖先，同时对祖先要感恩。因为是他们给了我们生命，以及给我们创造了很多的东西，让我们今天有了生活的便利。有的人把他用过的物件都要埋在一个地方，并且做一个墓，定期去祭祀，他认为这些用过的东西都是给人服务过的，都是贡献过的，我们应该学习这种感恩的情怀。　　三、通过节日活动对学生进行道德教育，符合当今道德教育的发展趋势　　每一个传统节日都有它的历史渊源、美妙传说、经典诗文、独特情趣。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。了解传统节日的来历与习俗，开展寻根活动，培养他们对传统节

7、日的兴趣，是对接的前提。世纪之交，我国新一轮基础教育德育改革在对道德学习特殊规律认识的基础上，提出道德教育应作为儿童的一门成长课程，回归生活，关注儿童现实生活质量，强化对儿童生活的指导。节日活动贴近学生的实际生活，学生是以真实生活经历为背景参与道德学习活动的。我们将发生在儿童身边的真实的节日生活纳入到道德学习课程之中，积极引导学生自主探索性活动，也是新课程改革的需要。　　我校还积极开展传统节日文化的系列宣传，利用国旗下讲话、班队活动、综合实践活动课对学生展开传统节日的文化内涵的初步教育；另一方面出黑板报、制作展板、通过红领巾广播在校内进行宣传，告诉

8、学生节日的来历，古人流传下的习俗，好的活动建议等，激发学生传承民族文化的使命感。　　四、学校有节日文化道德教育的良好基础