舒新城-早期电化教育研究的“业余爱好者”

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1、舒新城:早期电化教育研究的“业余爱好者”　[摘要]舒新城是中国近代著名的教育学家、出版家、辞书编纂家。他学术兴趣广泛，涉猎领域众多。抗日战争后，他的兴趣转向电化教育，以一位非专治电化教育者的身份对发展电化教育的重要性和必要性、电化教育的定位及与教育关系、电化教育与社会及个体需求关系、电化教育人才培养等问题进行了探讨，为电化教育的发展做出了重要贡献。　　[关键词]舒新城；电化教育思想；贡献　　[中图分类号]G40-057　[影制片问题、教育电影的教育观、教育电影的艺术观、摄影常识、摄制技术、电化教育与中国建设等。解析舒新城的电化教育思想，可以概括为以下几个方面：　　　　1　从建国的高度认

2、识电化教育之重要性和必要性　　经历抗日战争，舒新城充分认识到了中国在政治、经济、文化方面和世界的差距。要缩短这种差距，必须有赖教育。而在产业落后以及文盲占百分之八十以上的中国，要使教育能很快地普及全国，要使全国人民在短期内能接受现代生活知识与技术以建设中国，则绝对不能再采用古老的方法专用文字去作教育工具，必得另采用一种最快最方便方法，这就是现在的电影与播音教育。舒新城认为，以往政府虽然注意到电化教育，但由于只把它当作社会或民众教育方法之　　种，而不把它当作建国的主要方法，所以十年过去了，成绩不多。我现在提出这个老办法则是从建国的立场去考察，其比重远在旧日观点之上。　　将电化教育拔高到建

3、国的高度，视为建国的主要方法，这是舒新城同当时人多数人认识不同之处。之所以将电化教育提高到建国的高度，原因还在于舒新城对中国愚、病、贫、私社会现实的深刻认识。在舒新城看来，中国根本的大病更是在于贫。因为无知识而愚、不健康而弱，缺公德而私，都是无力受教育，无力讲卫生，无法顾公德而然，都是贫困所致。要医贫的毛病自然只有增加生产之一法。而要增加生产就要学习西方走工业化道路，就需要有千千万万懂技术的生产者投入其中。依靠旧的教学方式，不知何时方有成就。正是基于这种原因，舒新城极力倡导发展电化教育。舒新城称：就我个人浅薄的经验看来，广播与电影之用为教育工具，其效力比任何教育工具为大是可以断言的。　

4、　当然，除上述原因外，还在于经过抗日战争，舒新城认识到中国和世界差距之大，而要奋起直追则要倡导电气化。他谈到：在欧美，教育影片已有代替课本之势，关于民众教育利用影片者尤多；此次世界大战，美国利用影片训练新兵之成效较任何直接训练方法为迅速而正确。去年夏以后有机会与乡村接触，更觉得要专用现在教育上传统方法去教育乡下民众，简直是乘骡车赶飞机，只有愈赶愈远，而世界潮流绝不容我们躺在骡车上安闲自在，我们必得急起直追，而在教育上直追最快的工具是电影与广播。所以我主张用教育电影及广播推行民众教育。舒新城丰富的人生阅历，开阔的学术视野，使得他能够站在国际化的高度来把握时代发展的脉搏。而正是基于对国内外

5、社会现状的充分认识，促使舒新城从建国的高度认识电化教育之作用。　　　　2　正确定位电化教育，明确电化教育与教育之关系　　对于何为电化教育，舒新城曾对其进行界定：我们称为电化教育的，是利用各种感觉辅助教具(SenseAids)以达成基本教育的设施。对于各种感觉辅助教具，舒新城进一步解释说：我们所要提出的内容在视觉方面包括电影、幻灯；听觉方面包括播音机与留声机。同时我们更以为凡有助于视觉的工具如图画、书报，有助于听觉的工具如乐器等等在基本教育中都不可忽视。虽然舒新城对电化教育的界定较为宽泛，但大多时候他还是以电影(包括幻灯)、广播(包括电视)为电化教育主要内容。而其概念界定中的利用各种感觉

6、辅助教具以达成基本教育则诠释了感觉辅助教具和基本教育之关系，即：感觉辅助教具是工具、手段，而基本教育则是目的、服务对象。　　舒新城曾多次强调电影与广播不过是教育上的工具。作为实现教育目的的工具，电化教育虽然是现代教育上的一种必要的方法，但它并不是唯一的，而是众多教育方法中的一种，它们有超过其他工具的效能，但在学校教育中绝不能完全代替书本、仪器、标本、图表等等，在社会教育中绝不能完全代替图书馆、科学馆、体育馆等。此外，舒新城还强调：我们从事电化教育的人，固然要重视电影与广播的效用，尤其要重视它们在中国教育上现阶段的效用，但也决不可轻视其他工具的效用。　　在肯定电影教学，因其信息含量大，呈

7、现方式直观、形象、生动，可重复性强，因而有着传统教学方式不具备的优势的同时，舒新城也指出电影教学的弊端，即电影是活动的，动时虽有若干放映机可以使其静止以令学生明白观察各种活动中之一点，但因遮光设备的关系，其在银幕上所表现的影像光度较弱，给予学生的印象也较弱，而且手续上也不很便利等。因而，他指出：电影教学在教学上有其长处，也有其短处，只在教师如何善为利用，万不可视为万能，尤不可轻视其他教学工具。用电影作教学工具时，还需要其他教学上的工具如课本、图