解读舒新城：我国电化教育的实际问题研究

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1、解读舒新城：我国电化教育的实际问题研究解读舒新城：我国电化教育的实际问题研究　　一、舒新城电化教育思想的解读　　舒新城并不是专门的电化教育研究的学者，但是他的电化教育的思想却影响深远，他从大教育论的视野对电化教育的思想进行了论证，为早期电化教育的发展奠定了理论基础。　　1、电化教育是一种不同于传统的教育方法，能够引领传统教育的改革　　在舒新城的论著中，可以看出他对电化教育的解释是：利用电影和广播作为一种教育的工具，与传统的教育不同，也不同学校的教育、书本教育，是一种新式的教育方法。他认为把电影和广播作为教育工具，能够扩大教育的受众范围，同时把工业技术工具作为一种传

2、播媒介，能够改变教育方式，引领教育改革，促进教育的发展。　　2、将技术、艺术和教育结合在一起，确定电化教育的人才培养方式　　对于电化教育的人才培养，舒新城先生提出在实践工作中培养人才，认为在实践工作能够提高工作人员的能力，要推行电化教育于基本教育中，必须使从事此项教育的人有使用感觉辅助教具的机会，而从实际工作中获得经验，以发展其才能。所以所以人才的训练应从工作上入手。从这段话中可以看出，在实践培中养电化教育的人才能够促进教育的发展，也能够使电化教育成为教育的一部分。　　3、将电影、幻灯、课本融入到课堂教学中　　对于将技术应用于教学中，舒新城先生认为：首先将电影的放

3、映给学生提供生活的场景，给与学生一定知识和技能。就是说在教学的开始，通过影片创设情境，激起学生的求知欲，能够对先前的知识进行回忆。同时他还认为对于教学难度大、讲解不经济和动作演示、及科学方面的知识的学习，如果不能很好的促进学生理解和学习，利用电影教学也许是最好的选择。因为电影的放映不能够长时间的进行，而且放映的速度快，重复性较差，这是利用幻灯进行教学，有利教师详细的讲解和分析，同时也有利学生理解。在这之后，教师可以对书本上的知识进行讲述，也有利于学生进行自学。在用电影、幻灯、和课本学习完成后，教师可以再通过放电影复习，就完成一个完整的教学过程。这就是舒新城先生的四

4、段式教学过程，对现代的教育具有重要的影响。　　二、舒新城电化教育思想的启示　　舒新城先生对我国电化教育作用的强调，是建立在对中国社会教育落后认识的基础上的，（针对过去社会教育强调扫除文盲，和针对战后急需建设的中国，舒新城强调运用文字盲的视听器官来进行提高生产，促进经济民主和政治民主的教育。见舒新城，电化教育的实际问题[A].吕达，刘立德，舒新城教育论著选，电化教育与中国建设）在解放后，它大力创导电化教育以扩大教学规模，促进中教育的发展。　　1、对教育技术姓教还是姓电给予认识　　在现代，教育技术学界争论教育技术是技术为核心，还是以教育为核心问题，让很多学者感到迷茫。

5、舒新城先生说自己不是专治电化教育的，运用这种身份，使老先生跳出了是教育还是技术之争的圈子，从另一本文由.L.收集整理个视角来看电化教育，他对技术与教育两者关系的阐述，在当时确实起到了遏制技术万能倾向，努力维持早期电化教育的教育定位和走向的作用，促进当时的电化教育的发展，在信息技术发展的今天，这种观点对我们也有很大的启示作用。　　2、强调教育技术的发展要以人为中心　　在建国的初期，舒新城先生极力反对教育救国论，认为其中的教育观点有一些夸大的成分。但是，他认为教育是人成长的一个重要的部分，教育也是社会发展的重要组成因素，真正的教育还是需要对人进行教育，促进人的发展。这

6、与当前的教育观点相一致，也与舒新城先生的电化教育的核心思想相一致，从前面的分析中可以看出他对电化教育的核心解释，以及对电化教育的作用的认识，突出的说明了电化教育的发展要以人的发展为核心。因此，在当今教育技术的发展应当以促进人的发展为其主要的目的。　　3、教育技术的发展，要与社会的发展与教育的需求相一致　　舒新城先生对电化教育的理解和分析，充分的说明了他的教育思想和观点，将电化教育提高到与国家发展相一致的高度，其主要原因是，电化教育能够扩大教育的规模，促进教育的改革，能够满足社会发展需求的功能。强调电化教育的发展要与社会的发展相协调，而舒新城先生对电化教育的阐释，也

7、突出了这点。另外，作为中国教育大师，舒新城先生在教学中非常重视学生教育的需求。从舒新城先生的观点中，电化教育在教学内容、信息传递的方式、教学的时间和空只有符合教育对象的特征才能起到良好的作用。　　三、小结　　在教育技术的研究领域中，舒新城先生的观点对我们具有重要的启迪意义，从他的观点中，我能够体会到教育应以人为本，体现出教育技术的发展应该对教育着实施人文关怀，将教育与技术作为两种手段来促进人的发展。