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时间:2018-05-04
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1、学生学习健美操自信心不足的原因及对策研究 摘要:在健美操教学中对学生代写论文进行美育和基本姿态的训练、引导学生进行积极而又正确的归因、使学生获得成功感、创造良好的教学心理环境等,是提高学生自信心的有效策略。 关键词:学习健美操;自信心不足;原因;对策 一、问题的提出 在健美操的教学过程中我们发现,有相当数量的学生在完成技术动作或成套组合时,缺乏自信心,表现得没有激情和活力,表情羞涩或呆板,动作拘谨,目光总是投向地面,不敢向前看,没有把健美操的内涵表现出来。为此,笔者进行了调查,现将调查情况做如下总结。 二、研究对象与方法 1.研究对象 唐山市师范
2、学院2004-2005级本科班200名女生(健美操教学班学生)。 2.研究方法 采用问卷调查、 (2)教师用鼓励、赞许的方法,让学生获得成功体验 在学习过程中,教师对成绩好的学生,要表扬奖励,以引起他们的愉快情绪;对成绩差的学生,在他们取得进步时,首先给予表扬和鼓励,然后指出其主要缺点并帮助其改正。这样,可以让学生获得尽可能多的成功的体验。 3.创造良好的教学心理环境,减轻学生心理负担 良好的教学环境是教学活动获得成效的必不可少的条件,是一种具有感染性的,催人向上的教育情境。良好的教学环境能使学生受到感化和熏陶,从而产生跃跃欲试的动机。广义的教学环境除了物理环境之外,
3、还包括心理环境。物理环境受着学校教学条件的限制,不容易改变,而心理环境是可以由教师控制和改造的,使之为教学工作服务。 (1)教师用自身形象渲染教学气氛 健美操的教学过程是一个技术动作、情感情绪、语言文化的交流过程。在这个过程中教师起着主导作用。教师要善于控制自己的情绪,注意力集中,时刻以充满活力的最佳状态出现在学生面前,用积极的态度、高昂的情绪来感染学生,激发学生的学习热情。首先,教师要用准确、优美、舒展大方、刚柔并济的示范动作引导学生进入一个“健与美”的领域;其次,教师要用饱满的情绪、富有变化的表情、宏亮有力的提示口令去感染学生,调动学生积极参与教学活动的热情,活跃课堂气氛
4、。 (2)组织形式多样的比赛,活跃教学气氛 首先,在教学中,根据学生争胜心强的心理特点,把教学内容设计成各类比赛,比如把学生分成若干小组,让他们自选“指挥官”,在规定的时间按照教师布置的任务,小组自编自练,然后进行比赛。一个小组进行表演,其他的小组选代表充当裁判,使学生在快乐、活跃的气氛中进行练习。其次,在进行教学比赛和分组轮流演练时,改变传统的严肃整齐的队列的组织形式,观看的学生可以席地而坐,这样既可以减轻疲劳,又可形成民主、平等、宽松的环境,从而缓解紧张的心理。 4.选编多种风格的音乐进行练习,培养乐感音乐是健美操的灵魂,旋律优美、节奏感强的音乐,有助于练习者牢固地记忆
5、动作和掌握动作;欢快、热烈、富有节奏的音乐能有效地激发练习者的积极性和热情。在选择健美操中的伴奏音乐时应体现出健美操的健、力、美的特征。健美操音乐节奏感强,它不仅是动作的节奏和力度的指挥者,而且能使学生产生情感联想,感觉到美的享受。 在音乐的选配上,要选不同风格的伴奏音乐进行练习(条件允许也可自编伴奏音乐或剪辑音乐片段),帮助学生理解健美操节拍,了解音乐的形式和风格,培养学生的节奏感,提高学生在音乐方面的认识水平。 5.教师合理运用积极而又正确的归因,提高学生的自信心 韦纳认为,人们都会而且需要把自己的成败进行归因,归结于不同的原因会引起不同的心理变化,进而影响以后的行动。
6、通过调查分析,当学生将成功的完成动作归结为身体素质好、身体协调性好、能力高度稳定等因素时,则会充满自豪感和优越感,从而进一步提高学习的热情,对学习健美操更有信心;若把学习动作失败归因为缺乏努力时,那么失败将成为他进一步努力的标志,不会因此而产生挫折感、自卑感,面对失败始终保持信心,坚持努力,直到取得下次成功。如果学生觉得是外部力量(如教师评价、环境气氛、运气等)制约了他完成动作的成功,或者难以改变的内部因素(如智力、能力、遗传等)制约了他完成动作的质量,他就不会因成功而自豪(最多有一种侥幸心理),却会因失败而感到自卑,失去自信。因此,要教育学生学会正确归因: (1)加强积极的归
7、因训练,提高后进生的自信心 积极归因与正确归因是有区别的,能提高学生完成动作积极性的归因方式称为积极归因,而找出学生学习失败的真正原因的归因方式,则被称为正确归因。对教师而言,应对学生的协调性状况和成败原因了然于胸,不能将一切都归之于努力程度。当然,教师将自己的归因结果告知学生时,还是要侧重于“积极”归因方面。 (2)教师应慎重使用归因用语,维护学生的自信心 在动作评价过程中要特别注意用词,因为你的评语实际上是对学生得失的一种归因,因此,建议使用下列评语:你有能力,只是尚未
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