幼儿自信心不足的原因及对策

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1、幼儿自信心不足的原因及对策自信心是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是人才素质的基本内容，是个体的一种相对稳定的情感，是个体对自身价值和能力的一种积极的肯定，也是一种重要的社会性心理品质。每个孩子的成长过程与周围环境中的人、事、物的交互作用是密不可分的。孩子在与环境的交往中，若能获得愉快的、积极的交往体验就会产生自信，因而会更加主动地与环境交往。积极愉快的交往体验可以提高幼儿的自信心，自信心的增强又会引发更强的交往主动性，形成一个良性循环。反之，若得到消极反馈，孩子往往会产生不愉快的情绪，影响其积极主动地与环境交往以至于造成恶性循环。由此可见，自信心是幼儿社会性发展的一个

2、重要方面，对幼儿身心健康和谐发展具有一定的促进作用。根据我们的观察，幼儿自信心发展的现状是不容乐观的，导致这些幼儿自信心不足的原因主要有以下几点：一、过分溺爱、事事包办现在的孩子基本都是独生子女，是家庭中的宠儿，父母、外公外婆、爷爷奶奶把所有的爱都集中到孩子身上，过分的溺爱对孩子的健康成长不利。孩子出生后，在吮吸母乳时，多数家长舍不得孩子吃力地自己获取食物而改用奶粉喂养，使孩子习惯于轻易地获取而放弃母乳喂养的机会，这就是典型的包办。孩子长到两岁左右往往感到自己很能干，喜欢用“我来”“我会”“自己做”等语言表达，这就是自信心的萌芽。这时如果成人帮助他操作，他会得到愉快的体验，自信心在

3、无形中开始发展。相反，如果成人包办代替过多，孩子原本具备的自信就逐渐减弱，甚至完全失去自信，不仅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏活动能力、解决问题的能力、与人交往的能力、主动获取知识的能力等等，形成了缺乏主见、依赖他人、畏首畏尾，在受到失败、挫折后容易形成自卑的性格。二、过多否定、要求过高做为成人要懂得如何激发孩子的内在动力，促使他们积极参加各项活动，在活动中表现自己的能力，树立他们的自信心，由于孩子的能力受多种因素的影响，存在差异性，可有些家长或老师，由于对孩子要求过高，稍不如意就加指责，态度极不冷静，成人过高的要求过多的否定，久而久之会使孩子的自信受到伤害。在教育过程中，无论家

4、长还是老师要善于发现孩子身上的闪光点，帮助孩子树立自信心，让孩子感觉“我能行”“我真棒”。三、横向比较、统一目标孩子自我评价缺乏独立性，往往会接纳来自成人的评价，因此，成人对孩子的评价也成了孩子认识自己的依据。往往多数成人在教育孩子的过程中没能正确的认识到这一点。在我认识的父母中，经常听到他们拿别人的孩子比自己的孩子说：“看看人家xxx，多聪明，你怎么这么笨？”“看人家会做好多，你什么也不会。”“你真让我生气”……诸如此类的话听的太多，孰不知家长对孩子的这种横向评价会挫伤孩子的自信心。在教育过程中家长和教师应针对每个孩子的实际情况，提出不同的教育目标，统一的要求、同一个标准，会导至

5、能力弱的孩子缺泛成功的体验而自卑，影响他们自信心的形成。孩子在参与活动过程中，只要相对前一段时间有进步，无论老师还是家长都要立即给予肯定，让孩子从中感受到自己的能力，体验成功的快乐，从而帮助孩子树立自信心。四、幼儿自身的消极态度幼儿自身的条件不足对幼儿建立自信心也有很大的影响，主要表现在以下几个方面：1、孩子的先天遗传因素造成身体上的某种缺陷。2、后天成长过程中的意外引起的残疾。3、家庭的贫穷导致物质条件的差异。4、智力上的缺陷或迟慧。5、个性上的缺陷，性格内向、与同伴不合群。以上种种因素是导致孩子自信心不足的主要原因，如果不于重视将会影响孩子的健康成长。在育儿的过程中，如何有目的

6、、有计划地培养孩子的自信心？我的体会是：一、给孩子自我表现的机会案例：2004年10月份，幼儿园组织秋游活动，去世纪广场游玩，我们小班孩子也去了，这是一个具有现代气息的广场、高大的雕塑、小河流水、林荫大道，古式古乡的茅草屋，小河边有一个很大的水车，孩子们可以踩水车，大家玩的很高兴。当我们要经过一座扶手用钢索、桥面用木板铺成的吊桥时，孩子的队伍出现了小小的骚动，怎么办？迟疑了片刻，几名女孩鼓起了勇气，主动拉着我“帮助”我过了桥。在这件小事中，我随机给孩子创造了树立自信的机会，使他们由最初的胆怯变成了后来的勇敢者。二．对孩子要充分的信任案例：中午，我在厨房里忙得团团转，三岁半的儿子却目

7、不转睛的望着我，流露出羡慕的眼神，当我到处找准备烧汤用的两只鸡蛋时，却发现鸡蛋已在儿子的手中了。“妈妈我帮你打鸡蛋。”儿子的兴致很高，我也欣然同意了并且拿了个碗放在他的面前。他象模象样的把两只鸡蛋相互一碰，然后放下一只准备将碰裂的一只倒入碗中，谁知还没来得及倒桌上的那只鸡蛋已经滚到了地上。这明明是越帮越忙，儿子露出内疚的神态，我也强忍着心中的火，又拿了一只鸡蛋给他，这一次他显得有经验的多了，等鸡蛋放稳后手才拿开，打好鸡蛋后儿子说：“拿双筷子给我搅拌。”出乎我的意料之外