学前教育专业音乐教学中的德育渗透

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1、学前教育专业音乐教学中的德育渗透学前教育专业音乐教学中的德育渗透　音乐科目是中职学论文联盟.L.cOm校学前教育专业的一个大方向。教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。在音乐教学中，教师要通过生动的音乐形象，进行音乐技能教育及审美教育的同时，动之以情、晓之以理，把德育渗透在音乐课堂教学中，寓德育于美育之中。　　一、德育渗透在声乐课程教学中　　学前教育专业声乐教材中的歌曲，大多题材丰富、体裁广泛、演唱风格多样。声乐教学不仅是简单地传授歌唱科学的发声方法，提高学生的演唱能力

2、，还要借用歌曲优美的旋律、丰富的演唱形式，触动学生的情感，震撼学生的心灵，让学生在歌唱中认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱自然的情感。　　二、德育渗透在钢琴课程教学中　　西方心理学家有一个理论，即每人心中都有一只狼，而音乐可以驱赶人心中的狼。台湾首届十大广告金句评选中，入选了一家琴行的广告语：学琴的孩子不学坏。中职生的钢琴教学，需要侧重培养学生的钢琴弹奏技巧，而钢琴弹奏的学习过程，本身也是个人意志品质培养的过程。　　中职生对待学习，大多缺乏

3、耐心，不易长时间专心做某一种活动。很多学生行动目的性差，不能始终如一地坚持同一目标，稍遇困难就放弃。笔者在钢琴教学中，就发现有很多初学者在练习钢琴弹奏的手型，或进行吊臂、高抬指的练习时，手型还没有做到位，手指还没有站立稳，就想学习弹奏曲目。一些学生练琴的时候急躁、粗心，缺乏耐心，随便练习几下就算是掌握技巧了，往往是一首钢琴曲刚刚识谱完，马上又换一首曲子，看似练习了很多钢琴曲目，却又无法完整地弹奏出一首乐曲。　　出现这种情况的时候，教师必须及时提出练琴要求：所有的学生静下心来，细心、耐心地进行基础练习；同时，要求学生明确每天练琴的目标：一段音乐，甚至是一句、一

4、小节的练习都可以。要告诫学生不能盲目地同时练习很多曲子，囫囵吞枣式的练习，只会让学琴的速度变得更加缓慢。相比之下，集中突击一至两首曲子，效果会好很多。教师首先要让学生认识到，弹好琴，绝不是一朝一夕能做到的，做任何事情都要有恒心，弹琴也不例外。在这种严格的训练之下，方能逐步增长自控能力。这样，帮助学生建立不怕困难、坚持学习的良好的意志品质，培养他们养成良好的行为习惯。　　三、德育渗透在视唱课程教学中　　学前教育的学生，要在视唱课程中掌握识谱能力，并积累一定曲目量的儿歌。很多优秀的儿童歌曲，都具有明显的思想教育目的。这些教材中的丰富德育内涵和深刻哲理，需要教师备

5、课时去挖掘、发现和理解。例如，《到小熊家里去》《生日》等歌曲。学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心、互相帮助、团结友爱、和睦相处。整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，形象地对学生进行思想教育、陶冶情操的过程。　　视唱课程中渗透的德育教育，不仅包括对学生的思想道德教育，还可以进行职业道德教育。要告诉学生，学习并演唱大量的儿歌，是为幼儿教学服务的。要想成为一名合格的幼儿教师，就必须有更高的自觉性，更加严格地要求自己，具备良好的职业道德和素养，做到为人师表。　　四、德育渗透在课外活动中　　德育作为一种教育过程，是永恒不变的；而作为一种教育方式，其途径又

6、是多种多样的。如果说课堂教学是育人的主阵论文联盟.L.cOm地，那么，课外活动则是育人的广阔天地。　　合唱这种艺术教育形式，在思想道德建设方面有着得天独厚的优势。我国合唱奠基人、著名的指挥家马革顺教授指出：合唱活动能潜移默化地培养出少年儿童的高尚情操和集体观念。一方面，合唱强调声音的协调，即均衡＋和谐，个人的声音再好也不能突显出来，只能融入大家的声音里，才能发出和谐的声音。这种强调共性的艺术，能较好地培养学生的集体主义精神和协作精神。另一方面，作品折射的深刻内涵会对学生产生一种潜移默化的教育作用，如《唱支山歌给党听》《走向复兴》《青春舞曲》等混声合唱曲目，不

7、仅旋律优美，还具有极强的思想教育作用。　　音乐教师应该清醒地认识到，对学生进行德育教育是自己不容推辞的一项重要职责。音乐教师应该充分利用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，结合教学内容选择适当的教育形式，让学生在接受美的熏陶的同时，得到良好的德育教育，达到陶冶情操、净化心灵的目的。