情感培养是职高语文教育不可忽视的职能

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1、情感培养是职高语文教育不可忽视的职能情感培养是职高语文教育不可忽视的职能语文课程标准.L.多次提到情的问题。课程基本理念的第一条就提到语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，在第二条正确把握语文教育的特点中说：应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在教学建议中又明确指出要重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。良好的情感，不仅能促使人们健康生活、调适心情、和谐交际，更能促进人格力量的形成，使人有尊严地生活。情感教育是素质教育的重要

2、内容，也是语文教学的重要任务，更是提高语文教学效率的重要手段。从某种角度说，情感是语文教学的命脉。语文教学应有人文精神的滋养，春风化雨的感染，理想与信仰的燃烧，能给人一种精神的力量。语文教学以美感人，以情动人，以情感打开学生的心扉。那么如何才能激发学生的美好情感呢？　　一、以情相处，形成良好的师生关系。　　素质教育，首先是充满感情的教育。古今中外的教育家都很重视感情教育。孔子曾说：爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？夏丏尊认为没有爱，就没有教育，对学生的诚挚的爱是我们感染学生的情感魅力。情感教育以爱为支撑。这种爱要有近乎天然的本能，要富有人情味，要有仁慈宽容的博大胸怀。这种爱润

3、物细无声、无声胜有声。教师要想做到让学生亲其师然后信其道，就必须首先得到学生的情感认同。爱学生就必须善于走进学生的感情世界。先和学生做朋友，陪他们一起感受生活中的喜怒哀乐。在和学生相处时，我常常把自己当做他们中的一员，站在他们的角度想问题。当他们在我面前发牢骚时，我并不急于以一个成年人的立场分析，指出他们的不足与幼稚，而是耐心地倾听，让他们把话说完，并以他们的立场发表意见，共同面对生活、学习中的不如意。再谈些生活中有趣的事情来感染学生，让他们看到生活中快乐、美好的一面。久而久之，学生发现我是一个很好的倾诉对象，一个值得信赖的人，很愿意和我一起分享生活中的快乐或烦恼。有了这样

4、的情感交流，我和学生自然成了朋友。只有这样，语文教学才能收到事半功倍的效果。　　语文教师最好认真研究学生的心理，把学生当成独立的主体，尊重他，平等对待他，不要一味灌输，要在对话中实现师生教育，提倡兼容并包。语文教师，既是学生的老师，更是学生可以倾诉和交谈的朋友，可以利用随笔、日记建立与学生沟通联系的桥梁，在学生心灵深处培植民主化观念，形成良好的师生关系和语文学习的环境。　　二、充分利用阅读教学，培养学生的悟情能力。　　教师在课堂上能否精神饱满、激情洋溢，激发起学生浓厚的学语文的愿望，热情地投入读、思、说、写，首要的是教师能否情动于中，沉浸于文质兼美的一篇篇课文之中，深受感动

5、。只有感动自己，才能感动学生。俄罗斯小说家邦达列夫说：一个人打开一本书，就是在仔细观察第二生活，就像在镜子深处，寻找自己的主角，寻找自己思想的答案，不由自主地把别人的命运、别人的勇敢精神与自己个人的性格特点相比较，感到遗憾、怀疑、懊恼，他会哭、会笑、会同情和参与这里就开始了书的影响。所有这些，按照托尔斯泰的说法，这就是感情的传染。读一篇篇文质兼美的课文，又何尝不是如此呢？理性的光辉，形象的光彩，语言的魅力，娱目、悦耳、激情、励志，融入生命血脉，怎么可能不出现个性化的体验？教学时怎可能不激情洋溢？《我与地坛》就是一篇很有深度且充满内在激情的文章。作者史铁生是我很喜爱的作家之一

6、，他的文字，可以说是对母爱和生命意义的最好诠释。对同学们热爱生命，感受母爱会有无限启迪。在讲授课文前，我就向同学们介绍了作者的经历，他的《好运设计》，印发资料《秋天里的怀念》，让同学们怀着敬意走进作者最真实的心灵世界，走进曾慰藉作者的精神家园地坛：落日映出最后的灿烂，雨燕高歌生命的力量，古柏坦然面对一切，落叶留下回家的美丽地坛在不断的变化中显现出永恒的一面，作者由此感受到生命的力量与永恒，欣赏到人类的步伐和舞姿，赞美着生命的呼喊与歌唱，从不屈中获得骄傲，从苦难中提取幸福，从虚无中创造意义，完成了他思想的涅槃：死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日，剩下的是怎样活

7、的问题了。我提问：生命的本质是什么？生命的意义何在？在遭受命运打击的时候，我们应该怎么做？《我与地坛》让学生对生命的意义产生了严肃的思考。有学生在文章中写道：通过阅读《我与地坛》，忽然发现我其实是个富翁呀！拥有健康的身体，能享受每天升起的太阳，这是最大的财富了当你享受阳光的温柔抚摸，当你呼吸着新鲜的空气，当你看到碧草蓝天，看到来去匆匆的人们，难道不为自己拥有这个美丽的世界而感到幸福？难道不为拥有这最大的财富而感谢上天的恩赐？感谢上天给了我眼睛，让我去观察这个世界。云卷云舒，潮起潮落，让我感到自然的博大；花开花落，鸟