善于利用细节，感染教育学生

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1、善于利用细节，感染教育学生善于利用细节，感染教育学生　　著名教育家陶行知先生说过：在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。师范院校毕业后，踏上讲台的15年里，有成功的经验，也有失败的教训，而陶老先生这句发人深省的话，每天都回荡在我的耳边，我越来越发现身为教师、尤其是班主任责任的重大。我觉得要管理好一个班级，让学生思想积极向上、学习稳步推进，班主任固然有很多事要做，但其中的细节艺术切不可忽视。　　泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。大量的班级工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复，那么在班级管理方面，排除掉班主任责任心上的差别，是否关注从细节处进行班级管

2、理，往往决定着班级管理效果的好坏。对于一个敬业爱生的老师来讲，教育无小事，简单不等于容易，只本文由.L.收集整理有花大力气做好小事情，把小事做细，我们的工作才能收到事半功倍的效果。　　一、在意细节，影响学生　　在课程改革中，班主任的思想、品德、情感、意志、性格、气质、学识、组织才能的外部表现，要符合时代对班主任角色要求的。班主任的一言一行、一举一动都对学生有着强烈的潜移默化的影响，对规范学生言行举止及人生追求等都有着巨大的直接影响。班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。　　在对学生实施教育的过程

3、中，班主任应把握自身的细节，将润物的无声教育理念落实于具体的教育行为之中.例如，班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。衣着打扮潜在的教育功能，它对教师魅力的作用，由此可见一斑了。在网上曾有学生对教师仪表展开讨论，跟帖无数。学生们一致认为，一个让学生喜欢的好老师，不仅在教学方面很优秀，在外表上也要落落大方，穿着合体、雅致，甚至可以化一点淡妆，只是是不能邋遢，也不能太出格，否则会影响上课的质量。由此可见，现在的学生对老师的要求还是蛮高的，那么教师的仪表形象就显得更为重要了。　　作为交流的工具，班主任的语言应该

4、达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语、批评用语等的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。特别是现在的学生正处在一种热衷效仿的年龄，班主任仪表和语言效应的潜移默化教育效果是不言而喻的。　　捷克教育家夸美纽斯曾说过：教师的职责是用自己的榜样教育学生。马卡连柯也曾说过：从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。这些话告诉我们，作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。　　二、捕捉细节，尊重学生　　教育家魏书生说过，尊人者，人尊之。赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，在承认差异、尊重差异的基础

5、上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，也使学生看到自已的闪光点，每天都在成长和进步。在后进生的思想转化教育工作中，最需要的是赏识教育。而赏识教育又需要班主任在学习生活中捕捉细节及时予以激励。魏书生曾举了一个例子：学校里一次晚会后看电影，座位紧张，校领导和老师就站在过道上看，多余的位子省下来给学生坐，可是，一个又一个的学生拽着老师们坐了下来，原来，学生们个子小，两个两个地挤着坐下去了。是领导和老师们对学生的尊重和爱护，让学生感受到了温暖和亲情，也唤起了感恩和回报的心理。尊重学生，必须熟悉学生、了解学生，特别要重点关注个性敏感的学生。想办法发现这类学生身上的闪光点，弘扬其

6、优点和长处，避免其隐私和敏感隐私。因人而异，处理好这一点，也就能赢得师生关系的融洽和谐了。　　十七八岁的学生，自我意识和自我约束能力还不是很强，生活、学习的过程中难免犯错误。若我们的班主任一味只是按规定来执行，学生可能表面上是接受了，但心里不一定会接受，更有甚者可能还会产生严重的抵触情绪。这就需要班主任用约束的力量适时、适度地平衡、调节，采用柔性的方式来教育他们，我班曾有一名学生上课注意力不集中，经常打嗑睡，还与社会青年有来往，学习成绩下滑。我找他谈话时，先肯定了他在班上的良好表现，如尊敬老师，上课反应快，与同学关系融洽等等，他流露出渐愧的神色。我又说：听说你很有孝心，一次你母亲来学校，

7、为你不明原因的成绩退步而落了泪，我也是母亲，她的泪直落到我心里。你离家在外求学，父母整天不知怎样牵挂着你，如果能让父母放心，珍惜大好时光，努力学习，增强立身之本，便是对他们尽孝心了，你说对吗？他红了眼圈，连声说道：老师，对不起，我知道了。您能和以前一样信任我吗？不使用当众处罚、批评等手段，一些问题学生会在教师对其的信任和暗示的眼光里感悟教师的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，这样的教育效果可能比处罚要好得多。