全纳教育视角下注意缺陷多动障碍儿童的学校干预

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1、全纳教育视角下注意缺陷多动障碍儿童的学校干预　〔摘要〕注意缺陷多动障碍（简称ADHD）是一种发展性的异常，ADHD儿童常表现出与年龄不相符的不专注、多动、冲动、情绪及行为异常。在全纳教育思潮的推动下，ADHD儿童在普通教育体系接受教育应是必然的事实。生态系统理论认为个体的发展来自于个体与环境的互动过程，因此本文在回顾了相关2.音乐辅助教学　　以往许多研究表明，外界刺激更容易分散ADHD儿童的注意力，导致儿童认知功能低下。Sandra的一项研究发现，噪音作为背景声音能够帮助注意缺陷多动障碍儿童集中注意力。如果外界刺激是温和

2、且持续的，如白噪声(在一定频率范围内，功率密度和频率无关的噪声)，ADHD儿童的认知功能是能得到改善的。因此在课堂教学中，教师可以根据不同的教学内容播放相适宜的背景音乐。3.桌椅的高度　　Hasan和Michaelene认为桌椅的高度设置如果不合理的话，也会诱发出ADHD儿童的不良行为并导致儿童出现近视和驼背的问题。因此，课桌椅高度的合理配比也应该引起教师的注意，可考虑采用可自由调节高度的课桌椅。　　（二）心理社会环境的改善　　心理社会环境是指存在于每个班级的情感氛围或情感基调，它对学生学业成就和自我概念的影响要比物理环

3、境的影响更大，当教师能为班级创造一个积极有序的氛围时温暖、支持、快乐、恐惧感低，教学方能发挥最佳功效。　　因此，教师应该注意创建良好的心理社会环境，以促进学生的学习，帮助他们形成良好的自我概念。教师应该做到：（1）经常关注，每天都与ADHD学生进行交谈，交谈的内容不一定与学校的功课和行为表现有关。（2）表示真诚的关心，教师通过言语和视觉两个渠道向ADHD儿童表示真诚的关心。（3）表示愿意不断提供帮助。（4）树立彬彬有礼的榜样。教师应该就尊严、得体和礼貌提出高标准，并在与学生的交往过程中身体力行，诠释这些品质的内涵。（5）

4、归属感。培养ADHD学生的集体归属感，向他们陈述和不断重述以下观念：每位学生都很重要，都应该受到教师的重视，都会受到教师公正合理的对待。　　　　三、与家长合作　　　　全纳教育理念中的一个重要部分是提倡家长参与有关特殊教育需要服务的计划和决策，为儿童在学校的学习提供支持性的帮助，从而实现儿童个人潜能的最大开发。Corcoran等通过对已发表的16项由父母参与的干预研究进行元分析证实，家长参与能较好地改善ADHD儿童的行为症状和学业问题。与家长合作，教师与家长共同努力，会进一步达到帮助、支持ADHD学生的目的。　　（一）定期

5、、清楚明了地与家长进行交流　　教师应定期、经常与ADHD儿童的家长保持联系，通过家庭作业、学生书面作业论评或打电话等形式，引导他们积极参与到孩子的教育计划中，这样定期、清楚明了地与家长进行交流有助于构建一个共同关心孩子的基础。在与家长进行交流时，教师要突出学生的进步，对弱点进行低调处理，但并不掩盖它们，向家长提出补救计划，并请求家长予以协助。　　（二）举行有建设意义的家长会　　经常举行有建设意义的家长会，心理教师向家长介绍有关ADHD的知识、行为矫正技巧，鼓励家长每天多和学生进行一些趣味游戏，并针对家长感兴趣的问题进行讨

6、论，包括如何管理家庭作业，怎样正确用药等。家长和教师可以共同协商并制定一份家庭矫正计划，它不仅能支持教师的计划，而且能更好地巩固儿童已习得的正向行为模式。　　　　四、行为干预　　　　ADHD儿童由于内在的冲动，因此没有能力控制自己的行为，更因为注意力涣散，导致其不会从失败、挫折和错误中吸取教训，因此一错再错形成一种负性的行为模式，无法建立良好的行为规范。这种负性的行为模式如果不及早改善，问题将会日益恶化。　　基于学校的行为干预旨在改变ADHD儿童不良的学习习惯和错误的行为模式，建立起正向的行为模式，从而提高学业成就和形成

7、良好的人际交往关系。因此，本文提出了以下四种适合在学校范围内使用的直接针对个体行为进行干预的方法。　　（一）代币制　　代币制是一种可以安排的奖励系统，教师和ADHD儿童就需要矫正或发展的目标行为及其程度达成协议，当ADHD儿童表现出预期协商的行为时，就可以按照规定得到相应的代币，持有代币的儿童可以在规定的时间按特定的系统去交换某种物品、活动或优惠待遇。这种干预方法简单易行，并且实施的时候不会干扰其他人，特别适合在教室作为监控手段使用，但是在采用这种方法的时候一定要让儿童理解和掌握行为与将得到的代币及由此将获得奖励之间的关

8、系，而且要确保提供的奖励对ADHD儿童有足够的吸引力。　　（二）阳性强化　　在课堂内，当学生表现出预期的适应性的行为时，教师就应该针对该行为给予阳性强化，其中用得最多和最有效的就是当学生表现出正向行为的时候给予赞语，在给予赞语的时候教师一定要注意以下几个方面：（1）表扬要指向儿童某个具体的积极行为，表扬学生做对的行为