浅谈小学生数学语言表达能力的培养

《浅谈小学生数学语言表达能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈小学生数学语言表达能力的培养浅谈小学生数学语言表达能力的培养随着课改的深入，我们的教学模式在改变，那么在实现这一改革中，作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体语言就变得更加重要。论文联盟.L.要提高学生思维能力，就必须培养学生的语言表达能力，从而促进思维能力的发展.，那么，在小学数学教学过程中如何进行小学生语言表达能力的培养？　　一、教师率先示范　　教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，因此要培养学生的数学语言表达能力，首先要求教师语言要规范，给学生做出榜样。在备课时，我总注意备教师的数学语言，做到准确、精炼，思路清楚，叙述有条不紊。课堂提问要有目的性，所提的每

2、个问题必须有利于启迪学生的思维，使学生在老师的引导下，开动脑筋，充分发挥自己的主体作用来探索新知识。例如在教学第10页算一算时，我出示情景图，问：图上画的是什么？请用你的话说出这题的已知条件和问题。用什么方法计算？像这类应用题我都是先请学生审题，用自己的话说出题中的已知条件和问题，目的是弄清条件与问题之间的数量关系，然后思考解题方法。一年级的学生还比较小，说时语言不完整，这时我就引导他们用完整的话来表达自己的意思。学生列出算式后，我让他们自己试着动手摆花片计算，然后交流各自的做法。这样引导，启迪了学生的思维，培养了学生用语言来表达自己思维的能力。　　二、营造氛围，让学生开

3、口　　语言是思维的外壳，思维是语言的内核，两者相互依存。小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的，而思维的发展又能促进语言表达能力的提高。所以,在课堂上要让每个学生都有话想说。托尔斯泰说：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。因此，要在数学课中激发学生语言表达的欲望，必须培养他们对数学学习的兴趣。如教学《认识人民币》时，我创设了学生熟悉的购物、乘车、小朋友往储蓄罐里投硬币等生活情境，这样信息来源于学生的生活实际,学生的兴趣被充分的调动起来,学生的创新思维将随之被激活了。同时学生也知无不知,言无不尽了。　　三、抓住数学语言的特点来正确培养学生的数学语言表达能力

4、　　首先注意数学语言是极其严密的、非常精炼的，有严格的界定和明确的含义的，有的一字之差，意义就不一样了。因此，我们在训练学生讲解的过程中，特别重视语言的准确、严密，引导学生用科学的语言进行叙述。数学语言与生活语言不完全一致。有些生活用语，会对正确理解题意造成障碍，因此，必须培养学生正确地运用数学语言来叙述算理，讲解题目的意义.　　其次，数学以严密的逻辑结构作为学科的骨架，违背了逻辑就违背了数学的真缔。因此，训练学生讲解的语言要符合客观的规律性，也就是说，讲话要有根有据、有因有果、有前提有条件，足以反映出学生逻辑思维的过程。逻辑思维是指含有概念、判断、推理的思维。数学中概念

5、的外延和内涵、定义、分类、归纳、演绎等等，无不与逻辑思维有关。在学生讲述时，要培养他们遵循这些规律。抓住这些特点来培养学生，会让数学课堂更加精致，更加简炼，更容易让学生们接受。　　四、训练学生的数学语言，进行说数学的练习　　进行说数学的练习这种练习，可以在学生和教师之间进行，也可以在学生和学生之间进行。会说一句完整的话教会学生说一句完整的话，规范学生的语言，让学生掌握最基本的、最简单的表达方式。这应该作为每一节数学课学生都应该达到的底线目标。其次会说几句连贯的话学会说几句连贯的话，使学生能进行有条理的表达和思维。例如：计算教学中应让学生说算理，说出多种解法，说出错误原因。

6、学生能口述算理和错误原因也是学生深入理解掌握知识的体现。在教学1.6x-2.7=5.3时，不仅要使学生求出正确的解，还要求学生能说每步的解题依据。经常进行这样的训练，学生说话的能力会不断提高，解题能力会增强。　　五、引导学生写数学　　数学语言的表达更论文联盟.L.多的是以口头语言表达为主，但我们也可以创设更多的机会让学生写数学，让学生在写观察发现、心得体会、反思和研究结果时进一步促进数学语言表达能力的提高。如让学生写知识小结，在新授课教学中，每学完一个单元、一个章节后，让学生写单元知识小结。复习总结时，让学生写知识间的纵横联系，将知识结成网络、形成板块。还可以让学生写解题

7、反思学生在作业、测试过程中，有不少成功的经验与失败的教训，让学生写下来，不但可以加深印象，而且通过表达，教师也可以从中看出教学中应该改进的方面，其他同学也可以从中受到启发。例如：学生在解答如下的一道应用题时，出现了精彩的解法，我鼓励学生进行解题反思，他们的反思有创意、有价值。从学生的表达中可以看出他们在考虑问题时起点高，思路广，对数学本质的理解已有了一个质的飞跃。　　总之，一个数学问题的产生，是有条件和原因的，当学生要用语言表达一个新知识产生的过程时，就必须要讲清前因后果，因此，小学生数学语言表达能力的培养就从课堂开始，从点滴