浅谈现代教学媒体在小学美术教学中的应用

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1、浅谈现代教学媒体在小学美术教学中的应用浅谈现代教学媒体在小学美术教学中的应用　美术，是视觉的艺术；美术，是造型的艺术；美术，是心灵的艺术；美术，更是人文的艺术。它不仅可以带来视觉的享受，心灵的震撼，更可以陶冶情操，净化身心。所以在学生学习的各个阶段开设美术课程都有不可估量的作用。　　生性活泼、天真烂漫，有着丰富的想象力是儿童的特点。但也存在着生活阅历尚浅、知识不够丰富的问题。传统的美术教学存在.L.着许多不适合现代教学要求的短板，导致美术教学效率低下，教学效果不甚理想。所以，面对小学的美术课堂教学，我们要充分的利用各种行之有效的教学手段尤其是善于将形色、

2、声光、动静有机结合的现代教学媒体手段。它在美术教学中以不可估量的优势积极为学生创设与学习内容相符的愉悦氛围，使之在既定的学习环境中调动求知欲，拓宽想象空间，主动探究，积极参与，从而达到双有效教学的目的。　　一、充分运用现代教学媒体，创设愉悦氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣　　良好的开端，是成功的一半。毋庸置疑，开场白在一节课中起着举足轻重的作用。如何能够吸引学生在新课伊始就沉浸其中，真正做到我要学。俄罗斯教育家托尔斯泰曾经说过：成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。因此，在美术教学过程中，能否成功调动学生兴趣，从而产生浓厚的学习欲望，进入最佳学习状

3、态，很大一部分要靠教师的这一兴趣激发点。　　如：冀教版小学美术二年级下册《小猪盖房子》一课，上课伊始，我抓住教材中生动有趣的教学环节，利用多媒体将《三只小猪》的童话故事生动导入，成功调动起学生的学习积极性，在接下来的创作造型活动中，学生沉浸在预先创设的活动氛围中，根据三只小猪的生活特点以及性格分别为他们设计了漂亮的、功能强大的、属于他们自己的小房子。　　所以，以创设情境为切入点导入新课，使学生在乐中生趣，降低了学生的畏难情绪，使学生的学习欲望空前高涨，以饱满的学习状态，主动地去学习新知。为接下来重、难点的突破奠定良好的基础，从而达到课伊始，趣即生。　　二

4、、运用现代教学媒体，重塑适学情境，使学生由内而外产生主动探求、掌握新知的动力　　无论是何种教学，都会有重、难点的突破。这些是一节课的精华，是学生学习成长必不可少的养料。当然也会遇到学生思维受阻一时无从下手的情况。这时常规的教学手段也许要花费九牛二虎的力气才能够解决。学生学得累，教师教得也不轻松。这样，学生的学习动力势必降低。而现代教学媒体由于其能够轻而易举地重复情境，使学生能够直观地去感受、体会，进而总结、升华，轻松找到重难点的突破口。在达到教学目标的同时，给学生以学习的自信，使学生不仅掌握了知识，更在潜移默化中形成了积极向上的性格。　　如，冀教版小学美

5、术六年级《夸父追日》一课，由于教学内容以夸父追赶太阳，寻求光明，最后渴死的故事为背景。要求学生根据《夸父追日》的故事，进行大胆合理的想象，利用支架泥塑的形式，将夸父追日的动态形象，生动地塑造出来。但是，课本选择的夸父追日这一神话故事，离学生较远，学生比较容易按照想象的形象来塑造，而且塑造夸父更侧重追的动作，所以为了便于学生把握动态，我首先利用多媒体让学生观看《夸父追日》的一个小动画片，利用直观、形象的人物造型，降低学生对于未知的恐惧感，然后让他们根据观赏，总结夸父都有哪些肢体动作和神态，并充分引导学生边模仿边评价，使之能够熟知人物基本动态，为以后的创作做

6、好铺垫。　　又如，冀教版小学美术一年级上册《泥捏餐具》一课，为了拓宽一年级小朋友的创作思路，我利用多媒体展示了一系列的餐具，有制作精美的，有色彩鲜艳的，有造型独特的等。通过这种方法突破了低年级学生的思维定势，为他们营造了一个宽松的创造空间，使孩子们能够真正地表达心中所想，实现了对作品的再创作。　　三、运用现代教学媒体，扶困助难，使学生轻松做到新旧知识的融会贯通　　美术教学对于学生就是美的启迪，通过各种美术手段如绘画、雕塑、剪纸、工艺制作等方式，达到新旧知识融会贯通的目的，是反映学生学习效果的一个必不可少的环节。但是，任何人在学习新知、自我内化的过程中，都

7、不可避免地会遇到困难，学生也是一样。这时，教师就要在巡视的过程中及时发现问题，利用实物投影仪，帮助学生轻松打败拦路虎。这样，一方面有利于学生知识的掌握，有利于学生对困难的理解，有利于对学生自尊心的保护；另一方面，也对学生的绘画积极性起到了很好的调动作用，同时也是教师教学基本功的一个展示，使学生亲其师，信其道，从另一个侧面提高课堂教学效率。　　四、运用现代教学媒体，展示作品，使学生得到自我升华　　作业展评是教学过程的最后一个环节。单纯地举起学生的作品向大家展示和利用电化手段通过大屏幕展示在大家面前，在学生的心灵触动、激发学生的美术创作欲望方面，是不能相提并

8、论的。在教学过程中，不止一名边缘化学生在通过大屏幕这种手段展示作品后，无论在课堂