浅谈初中语文教学中如何渗透法制学科教育

《浅谈初中语文教学中如何渗透法制学科教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈初中语文教学中如何渗透法制学科教育浅谈初中语文教学中如何渗透法制学科教育　在科技迅猛发展的21世纪，学校教育已不再满足于对知识的获取和积累，学生也不能仅仅具备读写计算能力，风云变幻的世界要求他们具备社会生存能力，更要求他们具有一定的法律知识，而语文教学在完成学校德育工作任务方面有着独天德厚的先决条件。因此，教师在语文学科教学中应凭借学科特点，挖掘教材内容，通过多种途径进行法制教育和德育渗透，传授知识技能，也可渗透法制教育内容，让学生从小就有法制观念，知道用法律保护自己，养成懂法守法的习惯，从而健康成长，做个四好少年，成为四有接班人。　　一

2、、语文学科教学中渗透法制教育要适时有度　　在语文学科教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时渗透，潜移默化。如：教赡养一词时，教师要与抚养联系起来，指出抚养是指父母或长辈养育后代，而赡养则指成年子女对父母或长辈的养老行为。在学生理解词义后，教者进一步引导学生：在《未成年保护法》《预防未成年犯罪法》等法律文件中规定，父母有扶养教育子女的义务，成年子女也有赡养老人的义务，权利和义务是对等的，你有要求父母教育扶养的权利，但也相应的有赡

3、养父母的义务，从而明白享受权利就要尽义务的道理。再如，在教学《第一次抱母亲》一课时，通过朗读让学生体会到母亲挣钱扶养作者兄妹的艰难，感受到母爱的伟大和无私，同时也感悟出作者对母亲那份崇敬和爱戴，那份孝心，那种愧疚谁言寸草心，报得三春晖，进而升华到幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老，教育学生懂得孝敬父母既是中华民族的传统美德，也是我国法律规定的义务。这样的语文教学，使学生在接受祖国语言文字熏陶时，也受到一次深刻的法制教育。　　二、口语交际，融入法制教育　　学生之间的相互交流、相互影响，对世界观的形成有着不可估量的作用。因此，在进行口语交际教学时

4、，也应适时融入法制教育。如口语交际七嘴八舌话环保，我以知识抢答、宣传环保小窍门、交流资料等多种趣味的方式进行教学.L.，不仅让孩子们认识环保的重要性，还进行了环保教育。　　课堂上，学生们畅所欲言：有的提出建议让大家循环利用水，并想出了许多节水妙招；有的谈到我们周围的河流已被污染，并列举出详细的数据和图片，让大家目瞪口呆；还有的联系生活演出了一幕幕生动的情景剧，告诫大家乱扔垃圾的危害学生们还自己编写了许多保护环境的公益广告，一句比一句生动，句句都表现出孩子们保护环境的决心。　　三、语文学科教学中渗透法制教育要因课而异　　（一）在阅读教学中渗透法

5、制教育　　中学语文教材中有许多有关环境保护、赞美大自然的课文，在阅读教学中，教师既要指导学生在读书中享受自然美，也应让他们明白保护自然生态环境的重要。如在教学《特殊的葬礼》一文讲的是巴西总统菲格雷特亲自为即将消失的塞特凯达斯瀑布主持葬礼，号召参加葬礼的生态学、环境学的专家教授及大批热爱大自然的人，保护自然生态，爱护我们赖以生存的地球，使大瀑布消亡的悲剧不再重演。《云雀的心愿》中小云雀看到由于人们乱砍滥伐造成土地沙漠化、沙尘暴肆虐、洪水泛滥成灾的严重后果，告诉人们森林的重要性。而《沙漠中的绿洲》讲的则是阿联酋人民不惜一切代价从国外买水买土买树苗

6、花草，种植绿地，改变生存环境，使生活更加美好。这组课文通过正反事例告诉我们节约用水、植林造林，保护自然生态环境的重要。在教学过程中，可以组织学生学习《水法》、《贵州省水资源管理条例》、《环境保护法》、交流搜集到本地工厂排污造成水污染、破坏自然环境的资料图片及节约用水常识，并结合3.22世界水日中国水周、6.5世界环境日开.L.展水法环保宣传活动，教育学生争做环保小卫士、节水型家庭。　　（二）在口语交际中渗透法制教育　　著名教育家陶行知曾说：学校即生活，生活即学校。学生之间的相互交流、相互影响，对世界观的形成有着不可估量的作用。因此，在进行口语

7、交际教学时，也应适时渗透法制教育，帮助学生作出正确的道德评判，做个知荣辱耻的人，同时也学会用法律武器维护自己的权利。如口语交际学会鼓励中有这么一段话：张为民买了一套航模材料，回家拆开包装盒，发现有几个零件损坏，他想去退换却没有勇气。在教学时老师可以这样引导学生：买了东西，我们就是消费者，与商家就有了合同关系，就受《消费者权益保护法》保护，商家对于售出的商品应该保证质量，这种伪劣商品完全应该找他退换，这是你的权利。商家如果不肯退换，你可以通过3.15向消费者协会投诉，甚至可以到法院起诉他。通过讨论交流，不仅增强了学生的法律意识，还提高了学习法律

8、的积极性。　　四、作文教学，运用法制教育　　习作是学习语文的最高层次，它既是个体对生活现象的深切感受，也是个体对生活实践的独特体验。在习作教学中引入法制事件，诱发学