培植校园文学新苗 夯实社会文化根基

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1、培植校园文学新苗夯实社会文化根基培植校园文学新苗夯实社会文化根基文化是民族的血脉，是人民群众的精神家园。没有社会主义文化的繁荣发展，就没有社会主义的现代化。作为社会主义文化前沿基础的部分，校园文学的繁荣发展，是社会主义文化繁荣发展不可缺少的一环。　　作为福安市文化馆馆员和文联委员，我长期兼任福安市校园文学社社长。每年，我除了向当地群众普及相关文化知识外，还经常给当地校园的莘莘学子开设文学（包括国学、美学等）讲座，为培植校园文学新苗，本文由.L.收集整理，夯实社会文化基础奉献绵薄之力。　　歌德说过，理论是灰色的，只有生命之树常青。给学

2、生开设文学讲座，讲理论不是不可以，但要少而精。理论只起到提纲挈领的作用，要注重给学生讲文学创作的经验。一场讲座两节课时90分钟，要给学生灌输文学知识、传输创作经验，就得捡最适用的来讲。针对中学生普遍存在一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文的三怕现象，我会开门见山地告诉学生：我今天来的目的，就是为了解决你们怕写作文的难题的。这样，便撩起了学生听讲的兴趣。然后，我会告诉学生，写文章有三种境界：一是写得通顺，二是写得好，三是写得特别好。当然，后一种属于作家范畴，文章达到省级以上刊物发表的水准。中学生的文章，一般要求只达到写得好的境界，以便为

3、今后写得特别好打下坚实的基础。怎样才能把文章写得好呢？前提是学生要有一定的输入，才能有少量的输出。换言之，就要求学生多读书、读好书，读书破万卷，下笔如有神，多读、多写，是进入文学（作文）殿堂的不二法门。也就是说，只有学生有了一定的知识储备后，才能搞创作，达到写得好的水平。　　写文章有没有诀窍？有没有诀窍，是相对而言的。巴金说：文无定法。但文无定法的前提，是你已掌握了创作的各种法则，也就是说你已能在创作中融会贯通运用各种文法。至于文章的结构问题并不重要，只要有真情实感，无论用哪种文法都行，正所谓十七、八岁无丑女，怎么打扮都漂亮。有人说

4、作文其实很简单，但简单的背后是你能驾轻就熟、驾简就繁。作文的法则按王若虚的话说，是定体则无，大体须有的。我多年从事创作实践，我的体会是：首要的是有一个情字。有情芍药含春泪，于无声处听惊雷。搞创作你要登山则情满于山，观海则情溢于海。情感是创作的原动力，真情是文章的生命，那些矫揉造作、无病呻吟的文章都是速朽的，没有生命力的。高尔基说：文学是人学。人是有感情的，所以文学也就是情学。刘勰也说过：人禀七情，应物斯感，感物吟志，莫非自然。那种非自然、没感情的东西，是一文不值的。　　那么，具备了情感，又如何运用情感去为文呢？对此，我会坦然告诉学生

5、：应该在你熟悉的土地上，种自己的庄稼。也就是说你应该写你自己所熟悉的东西，这是任何作者都不能违背的一条规律。比如，我写城市生活，我肯定写不过王蒙；我写工厂生活，我肯定写不过蒋子龙。但我写农村生活，可能有可取之处，因为我从小就是赤膊跣足在农村的乡间小路上走过来的。别人端出的是满汉全席，我端出的是一盘酸菜，等大家吃腻了大鱼大肉，也许我的酸菜就甚合大家的味口了。反之，你若硬着头皮去写你感到陌生的东西，无论你的写作技巧如何，写出来的东西肯定是个破绽百出的四不象，只能贻笑于大方之家了。　　长期的创作实践，让我明白了写文章得遵循一条戒律：惜墨如

6、金，注重文眼。惜墨如金就是文字要干净，不拉杂拖沓，也就是所谓的洗尽铅华见真淳，对于可有可无的字句，则务必删去，这样，文字的含金量就自然凸显了。至于文眼，那更是重中之重的东西了。一篇文章没有文眼，也就是没有思想，那么你的词藻再怎么华丽，你的文字再怎么雕饰，充其量也就是一纸言之无物的僵尸而已。文眼是文章的纲，纲举目张；文眼一出，思想即出，亮点顿现，满篇皆活。文眼使文章力透纸背，亮点使文章放射光辉！　　末了，我会根据自己多年的创作经验，教会学生如何善于抓住时机，以提高在报刊上发表文章的概率。一是根据节气节日的不同，创作一些适时性的作品；二

7、是根据地域的特色，创作一些地方性的作品；三是根据形势的发展，创作一些先进性的作品。总之，写文章得善于观察，善于思考。能见青萍之末，得风气之先；听历史足音，观社会波澜。　　诚然，在给学生开设文学讲座时，我还会不时导入自己多年从事创作的生动事例，用具体的细节充实学生的听觉，用形体的动作丰富学生的视觉，使他们在听讲时能全神贯注。另外，我还会不时与学生展开互动，让他们提一些有针对性的问题，然后，以自己经验和体会给予解答，这样，学生受到启发就会加深印象；此外，我还会在讲授中特别提醒学生：文章修辞的运用，要恰到好处；文章结构的把握，要匠心独运，

8、最好避免跟别人撞车。当然，写文章说起来容易，写起来难。如何培植校园文学新苗，重要的是如何培养他们的写作悟性。悟性的高低，决定新苗今后成才的与否。不过，凡努力过的，必将留下痕迹。这些年，我对校园文化的投入，一直乐此不疲，而一茬又一茬文学