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1、浅谈心理特点对声乐学习的影响 【摘要】心理特点在声乐学习中起着重要的作用,是影响声乐学习的重要因素。心理特点影响着声乐学习者个人自身素质的提高及专业水平的提升,尤其在声乐的演唱表演过程中显现的更为突出。声乐的演唱表演作为人的一种高度立体性的艺术表演活动与心理素质有着紧密的联系。 【关键词】心理特点声乐学习影响 一、什么是歌唱心理 心理学是研究关于心理现象的科学,心理现象是大脑的特有的机能,是大脑对客观现实的反映。人的任何活动都是在心理活动的调节下进行的,因此心理活动直接影响到人的实践能
2、力。所谓歌唱心理就是指与歌唱活动有关的行为和精神活动及其相互作用的总和。伊•卡•那查连柯曾说:“歌唱是高级心理活动现象之一。”如果声乐学习者在练唱时思想不集中,精神萎靡不振,缺乏应有的演唱激情,那么,他就不可能获得正确的声音。因此,与其说是用喉部来唱歌,还不如说是用大脑和心智来唱歌。如果声乐学习者对学习目的不明确,对学习声乐不感兴趣,就必然会造成声乐学习者生理现象上的肌肉松垮、发声器官活动迟缓、课堂上精神不集中。在这种状态下如果仍继续练习歌唱,那非但收不到好的效果,反而会使声乐
3、学习者的发声器官声带受到损害,无论从思想上和生理上来说都不利于学习声乐。所以,笔者认为,作为音乐教育的教师,在声乐教学过程中,不但要从方法和技巧方面去引导学生,还要及时掌握一些学生的歌唱心理活动,通过思想工作和启发引导,逐步纠正学生不正确的学习思想和态度,使之有着明确的练习目的和要求。 在教学中,教师还应有意识地调动学生内在的积极性,在练声或歌唱前,诱发学生内心强烈的歌唱欲望,启发学生的歌唱激情。因为只有在这样的精神状态下,呼吸器官、喉头、会厌、口咽腔、软腭等一切与发声有关的人体器官,才能处于它们应
4、有的积极灵活、协调一致的兴奋状态,从而发出的声音才会通畅、自然、优美,才可能感染观众。 二、影响歌唱心理的因素 影响歌唱心理的因素有许多,从种类上可以大致分为主观因素和客观因素。主观因素主要体现在以下几个方面。 1.情绪或情感是建立在生理基础之上的一种主观心理活动。声乐学习者在演唱过程中的情绪—喜怒哀乐等等方面,直接或间接地影响其发声、演唱。虽然其发声器官完全正常,但当其心理产生情绪异常并且与歌曲本身所要求或表达的意境产生冲突时,会严重地影响到演唱的水平。如果声乐学习者在演唱过程中的情绪
5、不能稳定地进入并融入这一意境,便产生情绪和意境的冲突,演唱的技巧有可能与意境不相适应,演唱便不能很好地表达歌曲的风格和精神。 2.性格是一个人的个性心理特征的重要方面,是通过其心理和行为所表现的经常性的、稳定的一种本质特征。比如说外向型性格、内向型性格,这是两种不同的性格特征。好动或喜静,健谈或寡言这是性格的一个外在表现。人的行为方式千变万化,心理特征也千差万别,因此每个人都会形成自己独有的性格。比如,有的声乐学习者在课堂或舞台上演唱时都很放松、自如,歌唱状态一直很积极投入,甚至在参加比赛时能超水平
6、发挥。而有的人恰恰相反,演唱紧张拘谨,以至于根本发挥不出平时应有的水平,甚至和平时大相径庭、判若两人。这一切都和个人的性格有关。一般而言,外向型性格的人活泼开朗,喜欢活动,爱社交,对外在世界的适应能力较强,一般不会有“怯场”。而内向型性格的人一般重视主观世界,比较拘谨和害羞,比较重视和在意外界对自己的评价,因此在演唱时紧张度较高,很容易发挥失常。 3.根据现代心理学的研究,人的意识包括有意识、潜意识和无意识三种。在正常的歌唱表演中,存在着大脑对动作“有意识”控制和“潜意识”控制两个方面。有意识的控制
7、是指大脑命令并主动支配演唱行为的具有目的性的活动,例如在演唱过程中,能提前思考将要在什么地方处理成怎样的速度、力度、音量等,而紧接着在演唱中能稳定的控制,把刚才所想到的圆满完成。而潜意识是通过多次的训练,达到习惯而成自然,使某个动作成为“下意识”的行为,即不用思考就能做对。我们平常所说的熟能生巧,这种“巧”就是一种潜意识控制行为,自然而然就来了。人的潜意识除了本能的表现,大部分都是通过有意识的训练,从熟练到自然,然后而变成潜意识控制的反映,即下意识的动作。因此在声乐学习者歌唱演唱过程中,为了加强意识反
8、映的敏感度、准确度,平时有素的歌唱训练在心理上而言也是对歌唱潜意识的训练。 4.歌唱的欲望。是否喜欢和愿意唱歌说明的是一个声乐学习者是否有歌唱的强烈意愿。是被迫演唱,还是主动演唱;是演唱自己喜爱的歌,还是演唱自己不喜欢的歌曲等,都会影响到歌者演唱的欲望和演唱的情绪,并因此而影响歌唱的质量。 三、歌唱心理的训练 1.正确认识和评价自己的客观条件,在训练和演唱中,扬长避短。首先我们应注意自己意志和性格的培养和锻炼,沉着而有自制力。锻炼自己适应环
