浅议物流管理专业教学存在的问题

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1、浅议物流管理专业教学存在的问题[摘要]由于现阶段的高职物流教学中存在着很多的问题与不足，物流管理教学没有形成自己的完整体系，人才队伍现状同新形势、新任务的要求还不相适应，供需脱节；而面对这些问题与不足我们又该怎样去改进，这对高职教师的教学和地方社会经济的发展来说都将是一个挑战，更是一个不断思索的过程。　　[关键词]高职教育物流专业教学模式人才培养　　　　随着全球经济一体化的发展，物流成为经济发展的新增长点，我国的物流产业也是一样，正以每年30％的速度突飞猛进。为应对物流行业对人才的需求，国内很多高职院校都开办了相关专业，就目前高职物流教学情况来看，却存在着

2、很多的问题与不足，物流管理教学没有形成自己的完整体系，人才队伍现状同新形势、新任务的要求还不相适应，尤其实训体系落后陈旧，与社会需求脱节，造成一方面毕业难以就业，另一方面物流企业急需适应其行业发展的人才。那么而面对这些问题与不足，作为高职院校又该怎样去改善，怎样去获得新的教学方法寻找应对的策略，这对高职教师的教学和地方社会经济的发展来说都将是一个挑战，是一个不断思索的过程，必须把这个迫在眉睫的问题给予解决。　　具体问题表现在以下几方面：　　1、缺乏物流专业的建设的自身特点　　物流是随着电子商务的出现而发展壮大起来的行业，所以自《国务院关于印发物流业调整和振

3、兴规划的通知》颁布以来，在各地引起了物流教育的热潮。但由于物流学科边界模糊，专业核心技能尚未形成，很多高职院校便利用原有工商管理、国际贸易、市场营销、物资、运输等专业的师资，在其基础上拓展出物流专业，这样就使物流专业在课程体系和教学内容设置上不尽合理，缺少物流专业的自身特点。　　2、人才培养目标缺乏明确定位　　目前许多高职院校物流人才的培养目标缺乏明确的人才定位。没有根据区域特点和市场需求确定人才培养目标。由于许多学校培养目标宽泛，因此对学生需要掌握什么技能，将来能够从事何种物流岗位与岗位群没有经过认真调研、分析和论证。另外，比较严重的问题是近年来出现的五

4、花八门的物流职业资格认证，品种之多，让学生搞不清哪种是比较适合就业需要的，哪种是纯粹为了考职称加工资的，哪种被社会认可程度高，该方面管理的混乱对物流教育造成了负面影响。　　3、缺乏有实践经验的物流专业师资力量　　师者，传到授业解惑也。因此培养出具有研究能力、具有国际水平的教师是保证物流业健康发展的基础。而我国由于物流专业设置较晚，而高职院校从事物流教育的教学人员又大多是从管理、经济、计算机等专业转行而来，因此，物流知识不系统、不全面、不扎实，物流实践经验更缺乏，双师型物流专业教师更是少之又少。　　4、符合高职生的物流精品教材实用软件缺乏　　由于我国由于我国

5、物流专业起步较晚，因此在教学中缺乏相关的物流教材和学习资料，特别是缺乏适合高等职业学校物流专业的系列教材，没办法，甚至有些高职院使用本科教育系列教材。这样就使得教材的实用性差，对于高职生来说毕业后的适应工作的能力也差，这也必将影响高职物流教学的质量。此外物流教学软件的缺乏，也使教学过程的可操作性差。　　5、学生专业技能实践场所缺乏　　众所周知，物流专业实务性强，这就决定了它需要技术含量较高的实验室作为学生专业技能实践的场所。然而，就目前我搞高职物流教学的实际情况来看，学校都难以承受物流专业实训设备投资额较大的压力，所以学生在校内无法完成必要的物流技能训练，

6、只能靠校外教学基地---物流企业提供实习来弥补，但物流企业一般又不原意成为学校的物流实训基地，不原意接受学生实习。因为一旦学生进入实习单位，就需要安排指导人员以及实习场地和实习用具，就给这些企业增加了许多工作和责任。这就出现了物流学生专业技能实习很难的局面。　　6、学校企业对接机制缺乏　　我国物流业近几年迅猛发展，物流人才短缺成为急需解决的问题。高职院校物流管理专业是培养物流人才的一个重要基地，而目前高职物流教学计划中课程设置和教学却滞后于物流业的实际要求，使得物流管理专业毕业生不能和企业需求的实用人才对接，表现在：一是高职院校物流专业设置偏大、偏全，使学

7、生在就业时难以有一技专长；二是缺乏专业开发与建设的研究机制，尚未形成专业与行业对接，企业与学校对接的长效机制。　　2007年，温家宝总理在对国家重点职业中专调研时曾提出，职业教育就是把教学、求知和做事结合在一起，做中学，做中教。　　温家宝总理的做中学、做中教的指示，充分体现了科学发展观以人为本的教育思想，他强调的是让学生在实践的过程中学会知识和技能。强调教师的职责不仅仅是教学生知识和技能，更重要的在于引导学生认知、理解、评价及行动，表现在怎样创设一个良好的学习氛围，以便充分发挥学生学习的积极性和主动性，以便培养学生主动学习的能力。　　通过做中学人才培养模式

8、的改革，将在人才培养模式改革、课程建设、校内外实训实习基地建设、师