浅议审计案例教学在课堂中的应用

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1、浅议审计案例教学在课堂中的应用浅议审计案例教学在课堂中的应用中等职业学校的《审计学》课程是一门对审计基本理论、基本方法以及审计实务进行理论和实践探讨，并研究其规律性的一门学科。众所周知，审计学是一门包含税法、统计、会计、管理、经济法等多种学科为一体的一门技术性和实践性极强的学科，其教学目标是让学生通过学习审计理论基础知识和复杂多变的审计实务，培养学生实际动手能力。然而，在讲授《审计学》课程中，笔者发现学生始终把审计学科做为一门非常难以掌握的课程，究其原因，是因为学生在学习审计课程过程中，它本身的理论知识比较多，概念比较抽象，整个课程体系没有一个完整的逻辑性。枯

2、燥的概念、抽象的审计方法、呆板的审计程序都让学生失去了学习审计的兴趣，那么如何才能让学生增加学习审计兴趣，提高学生课堂效率，加深学生对审计基础知识的理解，改变课堂中教与学的关系呢？笔者结合自身在审计教学中理论与实践相结合特点，谈一下审计案例在课堂教学中的应用。　　一、案例教学法在审计教学中的作用　　案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。在课堂教学中案例教学法有着以下几方面重要

3、意义：　　（1）采用案例教学法在课堂教学过程中可以提高教师与学生是互动关系，有利于提高学生学习的主动性。传统的教学方法是以教师在课堂上讲授理论知识为主，学生被动学习为辅的一种学习方式，单纯的理论讲解很难让学生将理论与实践结合，从而产生厌学弃学的状态。而案例教学的应用，将一个个生动的案例摆在学生面前，引导学生积极参与，教师可以设计审计模拟的情境，让学生自己寻找在案例中存在的问题，加深学生对教学内容的理解，达到理论与实践相结合的目的。本文由论文联盟.L.收集整理　　（2）采用案例教学有利于提高学生分析问题与解决问题的能力。传统讲授的教学方法往往会使理论脱离实际，难

4、以达到学以致用的目的，而案例教学中的审计案例是教师通过审计实践或其他渠道收集的真实案例，能为理论提供具体生动的感性认识，可以使学生明白如何把所学理论知识应用于实际的案例分析中，这样就可以有效地提高学生分析和解决问题的能力。　　（3）采用案例教学可以提高教师的自身素质，在课堂教学过程中，教师做为学生学习的引导者和组织者，案例的选取直接关系到教学目的与教学目标的实现。因此，做为教师应该具有较高的业务水平和科研能力才能在课堂教学中游刃有余。　　二、案例教学法在课堂中的具体应用　　（1）课前准备阶段。在案例教学法中，教师可根据审计教学目的，充分利用学生渴望了解真实审计

5、案例的特点，以选择真实案例为出发点，通过网络、杂志、报纸、电视以及审计机关出具的审计公告等途径，寻找足够多的审计案例。从中筛选出具有典型性和代表性的真实案例做为应用案例，并且做到该案能够充分体现审计环境、审计实务的精要，同时教师需要对审计案例的资料进行整理和归集，并对相关资料做适当调整和修订，然后，编写出符合教学要求的案例。如审计取证单在书本上只是单纯的列出审计取证单的样式，至于如何填制书中并未具体介绍。这就要求教师寻找不同的审计取证单填制方法，以便学生可以在模拟过程得到实际应用。　　（2）课堂教学阶段。传统的课堂教学过程主要由组织教学、复习旧课、讲解新课、巩

6、固新课、布置作业等五个环节进行教学，它片面强调教师的教，以教师为主体的教学关系，其表现为以教为中心，学围绕着教转。学生在教学活动中丧失了主体地位。而案例教学法主要是充分发挥案例资料的作用，首先教师将精心选择的案例在课前分发给学生，让学生通过自身的研究查找案例中可能出现的审计问题。其次，在组织课堂教学过程中，进行审计案例分析讨论，它是审计案例教学过程中的核心环节，教师将学生3-5人分成一组，设审计组长、主审、审计组成员等角色，并分派每一名学生不同的审计责任。在这个过程中，教师要做好引领工作，既要鼓励学生积极参加讨论，发表自己的看法与观点，又要控制好案例讨论的方向

7、和进程，让学生学习知识的过程紧紧围绕教学目标进行。如在讲述审计定性的有关知识时，我选择了《淮南市审计局审计结果公告2011年第6号淮南市教育局2010年度部门预算执行情况审计结果》这一审计案例，将该案例中审计发现的主要问题定性的部分去掉，让学生通过查书本、找资料以及小组分析等方式，独立分析和判断该案例中出现的违规违纪行为，让学生理论与实践相结合，以达到课堂教学的目的。　　（3）总结评价阶段。学生完成案例分析后，由模拟审计组写成审计报告或者案例分析总结，阐述在审计案例中发现的审计问题，以及学生自身在本次学习中的体会，教师则从教学的角度，把握每一个教学案例引用的成

8、功与不足之处，分析其产生的差异和原因。