基于职业岗位的《windows网络操作系统》教学研究

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1、基于职业岗位的《Windows网络操作系统》教学研究基于职业岗位的《Windo.收集整理程整体教学设计[1]，并采用项目教学法实施教学[2]。　　1课程定位　　工作过程指在企业里完成一项工作任务而进行的一个完整的工作程序，也即企业中某个岗位的工作流程[3]。基于工作过程的课程开发由以下步骤组成：①职业岗位分析；②典型工作任务分析；③开发行动领域；④学习领域开发分析；⑤学习情境设计；⑥学习内容设计；⑦具体教学过程实施[4]。　　1.1岗位分析　　1.1.1网络专业职业岗位　　通过对南京工业职业技术学院毕业生进行调研可知，南京工业职业技术学院计算机网络技术专业毕业生就业地域

2、主要集中在长三角地区，其中江苏省占75%以上。通过企业调研、毕业生走访、企业专家座谈会等多种形式，得出计算机网络技术专业职业岗位（群）如表1所示。　　1.1.2本课程面向的主要岗位　　本课程面向的典型工作岗位有网络运行维护、网络工程实施、信息安全管理。网络运行维护岗位的工作任务主要是管理网络服务器，需具备管理服务器数据及保证其安全的能力；网络工程实施的工作任务主要是组建WindoL与网页设计》，后续课有《Linux网络管理》、《Windows安全技术》、《数据库管理与应用》等。　　2课程目标设计　　分析WindowsServer系统从业人员的工作岗位及工作任务，根据工作

3、岗位和工作任务确定课程目标，学生要达到网络管理员职业资格标准要求，从事单位的桌面办公、中小型企事业网络服务器管理等工作。　　2.1课程总体目标　　学生通过本课程的学习，了解并掌握Windows网络操作系统的基本概念、基本理论和方法，能够运用Windows网络操作系统的技术方法、思维方式，结合具体情况使用WindowsServer组建和管理网络，达到理论联系实际、活学活用的基本目标，提高实际应用技能，并养成善于观察、独立思考的习惯。教学过程中应注重培养学生的职业道德意识和职业素质养成意识。　　2.2知识目标　　掌握磁盘管理；掌握文件系统管理；掌握活动目录服务技术；掌握在W

4、indows操作系统上配置DNS服务器；掌握VPN服务器；掌握FTP服务器；掌握DHCP服务器；掌握网站服务器管理。　　2.3能力目标　　通过学习，学生能根据网络管理员的工作要求，运用所学知识，掌握Windows网络组建需求分析、概要设计和详细设计方法；应用WindowsServer组建并管理一个典型的中小型企业网络；对磁盘进行数据安全管理、数据备份与恢复；运用文件系统知识，共享、访问计算机中的数据；运用网络服务知识，搭建、管理和维护活动目录、VPN服务器、DNS服务器、Web服务器、FTP服务器、DHCP等服务器，并确保其安全运行。　　2.4素质目标　　现代人才的基本

5、素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质[6]。素质教育强调人的全面发展，强调综合素质的提高[7]。在本课程教学过程中，注重素质教育，也注重创新能力培养及学生个性化发展。学生通过学习养成积极思考问题、主动学习的习惯；形成较强的自主学习能力，学会收集、分析、整理参考资料的技能，能够设计一般工作计划、行动方案；养成及时完成阶段性工作任务的习惯。　　3项目设计　　课程教学以项目形式进行，项目教学法指师生用一个完整的项目来完成整个教学活动的教学方法。　　课程总情境：S公司需要将公司内部N台计算机使用Windows操作系统联网，实现内部计算机之间的数据共享，管理公司

6、服务器，并建立具有域名的公司网站，让Inter用户访问公司网站，以达到宣传公司产品的目的。　　课程项目总名称：Windows网络维护与管理。　　课程项目由维护服务器数据安全、组建与管理Windows局域网、创建与维护网站3个子项目组成，如图1所示。　　项目1：维护服务器数据安全。　　子项目1.1：安装WindowsServer系统。　　情境1.1.1：S公司随着业务的发展新采购了一台服务器，现需要将此服务器接入公司现有局域网中，请问该如何处理？　　任务1.1.1：安装WindowsServer系统。　　情境1.1.2：S公司现在50名员工，新购买了50台计算机，需要接入

7、公司现有网络，请问该如何处理？　　任务1.1.2：配置Windows工作环境。　　子项目1.2：Windows服务器的数据安全管理。　　情境1.2.1：S公司在某天晚上的一次雷击事故中，由于UPS出现故障，导致服务器系统崩溃，无法启动操作系统，作为技术人员，上门检查后发现硬盘出现磁道损坏，需更换新的硬盘，该如何处理？　　任务1.2.1：维护服务器磁盘数据安全。　　情境1.2.2：S公司的50名员工复制数据采用U盘相互拷贝，容易交叉感染病毒，相互拷贝数据工作量越来越大，极不方便；公司现在只有两台打印机，但每个员工都需要打印工作文档，请问如何