浅论中韩两国研究生教育之比较

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1、浅论中韩两国研究生教育之比较　[摘要]中韩两国的研究生教育状况有异有同。从中韩两国研究生教育体系的发展和现状的比较中可以看出，历史文化对教育有重要影响，我国应认真学习别国的先进经验，发挥自己的优势，推动研究生教育的健康发展。　　[关键词]中国；韩国；文化{研究生教育；比较　　　　　　一、引　言　　　　长期以来，西方美英等国的高等教育模式与经验一直为世人所关注，其研究生教育体系现在已逐步被人们所熟知，他们许多先进的研究生培养模式也被我们所借鉴。但是，由于东西方历史、文化以及经济发展等方面的差异，决定了我国高等教育的发展，包括研究生教育的

2、发展与西方有很大的差距与不同。在研究生教育领域，不可能也不应该一味地照搬和模仿西方的模式。而当我们把目光转向东方，观察亚洲的日本、新加坡、韩国等近邻国家的高等教育发展状况时，不难发现，虽然我国与它们也都存在一定差异，但具有更多的相似之处。比如：人们普遍重视高等教育，比西方更看重学历学位与文凭，更愿意花代价让子女接受最优良的教育等等。特别是韩国，在历史上，韩国的文化受中国儒家文化的影响很深。虽然它的高等教育起步较晚，但它的经济起飞早于中国，晚于西方，研究生教育的发展伴随着经济腾飞的步伐。今天中国高等教育的现状与十多年前的韩国有着许多惊人

3、的相似之处。因此，研究韩国的高等教育特别是研究生教育的发展，对于认识我国未来研究生教育的发展走势，改革和优化研究生教育体系，具有相对直接的参考价值和指导意义。　　　　二、韩国研究生教育状况一瞥　　　　二战结束时，韩国只有19所高等学校，研究生教育几乎为零。在战后60多年的历史进程中，韩国的高等教育经历了基础奠定期、自由放任期、控制协调期等阶段。到上世纪末，韩国已有100多所大学中设有普通研究生院，其中私立大学所占比例较高，占四分之三左右。除了普通研究生院以外，韩国还有一些“大学院”只授予硕士以上的学位，它们的研究涉及师范、宗教、社会学

4、科等专门领域，有不少是神学院。其中师范多为国立或公立，其余多为私立。　　韩国最著名的首尔大学(SeoulNationalUniversity)是国立大学，创办于二战刚刚结束后的1946年，之后十多年内规模迅速扩大，2005年研究生(含硕士生和博士生)在校人数为9000人，2008年增加为近9500人，2005年本科生为14000人，2008年则增加为16500人。首尔大学的研究生与我国一样，以本国学生为绝对多数，这与语言限制等多种因素有关。　　在刚刚公布的2009《泰晤士报高等教育》世界大学排名表上，亚洲大学中排名最靠前的是东京大学(

5、第22位)，首尔大学排名第47位，超前于清华大学(第49位)和北京大学(第52位)。总体来说，首尔大学与清华、北大应该说基本处于同一层次上。在这一排名方法中，科研论文、教授水平占有较大权重，虽然各种排名方式多有一定的缺陷，但在一定程度上，也折射出学校的研究生教育等方面的水平。　　　　三、中韩研究生教育状况的比较　　　　众所周知，近年来我国的研究生招生规模不断扩大，研究生学科建设不断取得进展，研究生教育整体上处于与韩国上世纪晚期相似的阶段。我国改革开放后，特别是1990年代后所经历的研究生教育发展历程，也与韩国二战结束后一样，发展迅速。

6、由于东方文化的影响和科学经济发展的市场需求，国人对高学历教育的热情持续高涨。而我国的民办教育由于起步很晚，目前民办院校基本上暂无研究生教育，成人教育等也以本专科为主。俐韩国那样专门招收研究生的独立的“大学院”，在我国也不存在，但我国有若干国家或地方研究所，在承担各种科研任务的同时，招收和培养研究生。随着民办院校成人教育学院等教育实体的发展，未来它们必然也会具有开展研究生教育的需求和愿望，重点院校更要进一步要求增加研究生与本科生的比例。像清华大学现有研究生与本科生的比例约为1:1，已高于首尔大学的研究生与本科生人数比例1:1.7，高于东

7、京大学的和国立新加坡大学(2009世界大学排名第50名)的1:2.5左右，甚至也已高于英国剑桥大学(2009世界大学排名第2名)的1:2.3，已与美国斯坦福大学(2009世界大学排名第16名)的1．15：1相接近，只低于麻省理2E(2009世界大学排名第9名)的1．5：1和哈佛大学(2009世界大学排名第1名)的1.9：1。究竟什么样的比例和规模比较适合我国的实际情况，这是一个值得思索的问题。比如，我们应该看到的是，像在MIT、哈佛这样的名校的研究生中，来自世界各国的优秀学生占有较大的比例，因为美国目前仍然处于世界科技发展的前沿，全世

8、界优秀的学生很多都成了他们挑选的对象，且语言具有较大的普适性。这与我国等国家是有所不同的。不能简单地认为研究生招生规模愈大，学校水平就愈高。而且由于清华、北大等名校中本科生的较大比例出国，会导致我国优秀研究生生源的减少，