浅谈情景教学法在俄语教学中的应用

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1、浅谈情景教学法在俄语教学中的应用浅谈情景教学法在俄语教学中的应用1情景教学法的概念及其特点　　情景教学法的运用并非现在才有。早在300多年前，捷克著名的教育家夸美纽斯就说过：一切知识都是从感官开始的。在可能的范围内，一切事物应尽量放到感官的眼前。这反映了学生可以通过直观感受使抽象的知识具体化、形象化，让学生犹如亲临其境，从而激发他们的情感。这可以说是情景教学思想的起源。到20世纪30～60年代，在结构主义语言理论和行为主义心理学的影响下，英国的一些语言学家和外语教师才将这一教学方法系统化，并命名为

2、情景教学法。　　情境教学法的特点是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。换言之，情境教学中的特定情境，提供了调动人的原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合作用，人就会顿悟或产生新的认知结

3、构。　　2情景教学法指导下的模式案例　　本文以酒店前厅接待Зарегистрироватьсянаресепшене为例，研究和设计情景教学思想指导下的教学模式，使理论与实践相结合。这个单元是前台接待为话题来组织教材的，主要是让学生了解酒店前台接待基本职业素养、熟悉酒店前台接待程序、懂得如何为俄罗斯客人办理入住手续，最终正确使用俄语完成前台俄罗斯客人接待服务工作。　　2.1导入通过PPT给学生看很多俄罗斯人在海南沙滩休闲的图片，并讲述海南岛是位于中国南端唯一的热带岛屿，俄罗斯游客们喜欢本文由论文联

4、盟.L.收集整理在海南度假。最后话音落在一个美丽的酒店的大堂，让同学们看图片，并提问Чтоониделают？他们在做什么？Какиевпечатлениявамоставили？给你们留下什么印象？他们具备什么基本职业素质？微笑、彬彬有礼、前台接待等等。　　2.2新课讲解Процессрегистрации前台接待服务程序2.2.1看视频，回答下列问题：　　①他们在做什么？　　②他们说了什么？视频是我们提前在学院实训室前台由外教和老师拍摄的。词汇涉及这节课要学的所有新词汇。　　2.2.2学生根据

5、视频内容用俄语回答上述问题，最后大家一起总结概括前台接待程序：问候、预订、登记、付费、入住。　　2.2.3学习新课前台接待俄语服务用语　　①问候☆您好Здравствуйте（приветствовать）！☆早上好Доброеутро！☆下午好Добрыйдень！☆晚上好Добрыйвечер！☆欢迎光临Добропожаловать！　　②询问有否预定☆请问有预订房间吗？Увасбылзаказ？забронировать　　☆有/没有да/нет☆可以告诉我预订人的名字吗？начьёимя

6、　　☆请稍等подождите　　③登记☆请填写一下住房登记表。Заполнитеанкету　　☆请把护照/身份证给我看一下好吗？Дайтемнепаспортпожалуйста？（удостоверениеличности）☆请您在这里签名。пожалуйстаподпишите！　　☆谢谢！спасибо☆不用谢！Незачто　　④付费☆请问是用现金结算还是信用卡结算？Скажитевыплатитеналичнымииликарточкой？☆请给我信用卡刷一下好吗？Дайтемнеп

7、ожалуйставашукредитнуюкарточку？☆请签名！Пожалуйстаподпишите！☆这是您的护照和信用卡，请收好。　　Вотвашпаспортикредитнаякарточка，сохранитепожалуйста！　　⑤入住+祝愿（分配房间，提供房号和钥匙，祝愿）☆您的房号是1819。Вашномер1819.　　☆这是您的房间钥匙。Вотпожалуйставашключ☆行李员会带您到房间。консъержваспроводит.☆祝您居住愉快。Прият

8、ногоотдыха☆这边请。Сюдапожалуйста　　2.3语言操练（情境对话）　　2.3.1中俄互译，巩固所学句子。　　2.3.2情境教学-角色扮演-示范对话（先由老师和学生互动，老师演客人，同学们演前台接待人员）。　　2.3.3同学们之间角色扮演（以两人为一组情景模拟前台接待对话）。　　2.3.4拓展强化语言技能，一组同学对话，另外一组同学翻译。　　2.4复习总结本节课所讲的内容及布置课后作业。作业要求同学设计场景对话（酒店前台预定），提交视频作业。　　3情景教学法的优