浅谈普通高校《学校体育学》课程实施双语教学的构想

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1、浅谈普通高校《学校体育学》课程实施双语教学的构想　　论文关键词：普通高校　学校体育学　双语教学　　论文摘要：采用　　3．2扩充词汇，辨析词义，提高学生的英语水平　　学科外语中有大量的专业词汇，对于初学的学生，必须要求记住一定量的专业词汇，并以此形成外语知识体系的基础。《学校体育学》课程采用“过渡性双语教学”时，可预先把学科知识内容印给学生，并附上生词注解。为学生的学习提供便利。除此以外，为进一步扩充学生的词汇量。还可以教会学生一些记忆单词的技巧。英语的词汇中，有相当一部分词汇具有一定的关联，可采用类比记忆法和联想记忆法来帮助学生理解和记忆。例如：gymnas

2、tics(体操、体能训练)，gymnasium(体育馆、健身房)，gymnast(体操运动员)几个词都由gym(体操)变换而来，采用类比记忆法，可以使学生迅速扩大专业词汇量，减轻学习的难度，促进双语教学效果的提高。在学科专业词汇的学习中，需注意词义的辨析。有些术语的含义不同于相近的词，应尽可能准确运用。例如：体育一词有多种英文可以表达(gym，physicalculture，physiacleducation，physicaltraining，sports)，gym侧重“体操”，physiaclculture侧重“身体文化”，physiacldeuactio

3、n侧重“体育教育、体育”，physiacltrain-ing侧重“体能训练”，soprts侧重“竞技运动”。教师应对学生加以说明，使学生能够辨析词义，在阅读英文书籍时注意对词义的把握。　　3．3传授句式，专业句型　　除了专业词汇外，学科专业句型也是一大难点，学习外语专业知识，要尽可能地使学生使用标准的外语习惯表达、写作和思考。在《学校体育学》双语教学过程中，为了提高学生对于专业英语中常用句式和表达方式的应用能力，教师可以有选择地教授学生一些固定句式的方法，通过重复和强调来加深学生的印象，使学生熟悉并掌握学科外语在表述上的一些习惯用法。例如：论述学校体育与健康

4、教育的关系时，可以用这种句式：therelationshipof+学校体育+to+健康教育，相应的还有论述学校体育与全民健身的关系，学校体育与竞技运动的关系等。　　4设计灵活新颖的考核方式　　《学校体育学》课程双语教学是为了培养学生阅读英文书籍、用合乎英语习惯的方式来表述学科知识的能力，书面表达更能反映学生对学科外语的掌握程度。因此在《学校体育学》课程“过渡性双语教学”考试中，应着重通过对写作能力的考查来检验学生综合运用学科英语知识的能力。期中可通过论述题形式综合考察学生运用学科专业知识和外语写作专业短文的能力，对学生写作的评价则从对专业知识的理解程度和专业

5、英语的表达水平两个方面加以；期末测试应通过试卷形式，检查学生对学科知识内容的掌情况、词汇量的大小和准确回答问题的能力；期末总评成绩=平时成绩×30％+期中成绩×30％+期末成绩×40％。考核的目的是使大多数学生可以使用专业英语写作一定长度的短文，可以用英语较为流畅地表达专业知识内容。　　5建议　　(1)国外有些关于学校体育理论的原版书籍，其内容与我国的《学校体育学》相比有较大的出入。开展《学校体育学》课程双语教学关键要有英文版的教材，建议有实力的高校应组织人力、物力，编译、出版《学校体育学》的英文版教材。　　(2)为尽’陕解决《学校体育学》课程双语教师的问题

6、，建议通过进修培养现有的《学校体育学》的任课教师，提高其英语水平或者通过高薪面向社会招聘这方面的教师。　　(3)建议对《学校体育学》课程双语教学的教学内容、教学方法、教学形式、教学评价等进行探讨，并探索《学校体育学》课程双语教学的教学模式。　　(4)高校双语教学是高校教育改革发展的方向之一，高校体育双语教学也是高校体育教育改革发展的方向之一。建议大力推广《学校体育学》课程双语教学，使它在全国体育院校广泛开展，在广泛开展的基础上不断总结经验并逐步完善。