浅谈美术教学中偏离学科本体的表原因及对策

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1、浅谈美术教学中偏离学科本体的表原因及对策浅谈美术教学中偏离学科本体的表原因及对策新的课程改革，使得广大美术教师越来越清楚地认识到，美术教学不仅仅是教学生技能和技巧，而是包含技能技巧在内的涉及更为广泛的美术文化，真正意义上较为全面地认识到美术学科的价值所在。因此，在教学实践中，他们打破了美术教学形式的封闭与教学目标的单一，力求通过美术教学，发挥其他学科所不能提供的教育价值，从而使得美术课堂教学焕发了新的活力。这样改革的热潮令人振奋、希望。然而我们不管做什么事，都应该回过头来看一看，对走过的路作一番冷静地思考，分析得失，总结经验。新课改中，我们不难发现，

2、还有部分教师由于的对新课改精神理解不够透彻，从而导致教学实践上的偏差，一些教师在教学中，体现出赶时髦、搭架子，多了几分浮躁、几分喧嚣，甚至虚假现象，总体感觉美术教学偏离学科的本体，华而不实，影响教学的有效性，究其原因主要有以下两个方面。　　1、对课改的精神理解偏差。　　新课改的精神为我们广大教师的教学工作确定了方向，为我们创设了一个有利于开拓创新的环境和条件，作为教师需要全面地学习领会课改精神，正确地把握好我们的教学方向，不能片面理解，局部放大，避免操作中顾此失彼：鼓励创新，不能忽视双基教学，教学目标多元，不能出现浮躁无重点，教学形式多样，不能华而不

3、实，现代媒体运用，不能丢弃传统教学手段等等。　　2、对美术学科教学的目的把握不准。　　作为每一位美术教育工作者，都要明确美术学科教学要我们做什么？要达到什么目的？否则就会盲目教学。跟其它学本文由.L.收集整理科一样美术有其自身的特点，它具有：情感性、人文性、形象性、技术性等。这些特点决定着美术学科的育人价值，在《全日制义务教育美术课程标准》是这样确认的。（1）、陶冶学生的情操，提高审美能力；（2）、引导学生参与文化的传承和交流；（3）、发展学生的感知能力和形象思维能力；（4）、形成学生的创新精神和技术意识；（5）、促进学生的个性形成和全面发展。而这些

4、价值必须通过学生的学习过程，和所完成的作品来实现的，一堂美术课是否实现它的价值不仅体现在学生完成美术作品上，还体现在学生学习美术的过程中，因此，教学中不应有所偏颇，要全面关注学生的情感、想象、个性、创造，体验和实践等因素，而在实际教学中有些老师特别注重学生的作品呈现，使得在教学中讲得太多，示范太多，过于注重技术指导，忽视了学生情感态度，能力价值观的培养，这使得学生的作品固然好看，但大多数作品缺少创新而雷同，有些老师教学中忽视和淡化美术本体价值和功能的体现，过分放大美术学科的人文性特点，将文化学习与美术语言和形象体现割裂开来，学生的语言缺少美术的而更多

5、是文学道德的。老师为了鼓励学生创新，但淡化技术指导，缺少必要的示范讲解，使学生在作品表现中束手无束策，学生即使有更好的构思也难以表现出来，长此以往，学生的造型能力，色彩运用能力等必须的美术知识技能得不到应有训练，美术课所特有的技术层面的素质也就得不到发展。　　那么我们应该如何进行美术教学，我们需要的是怎样的美术课堂，我认为，回归美术学科本体，追求课堂教学简洁。这里的回归并不是就回到从前美术教学的老路上，是指回到美术教学的本实，本真，也就是教学要根据美术学科特点进行，去除浮躁，丢弃功利，不加修饰，务实求真的教学。美术课要追求简洁、实在，简洁并非简单，简

6、单似乎不够慎重，草率不深刻，而简洁则是简练、最佳，不能多，多则繁琐，不能少，少则简单，这种理想境界应该是我们进行课堂教学追求的方向。　　如何回到学科本体，如何达到课堂简洁呢？　　教师要一切从实际出发实事求是地对待每节课，在实字上下工夫，必须作以下两点考虑：　　第一点，从学生实际出发，学生需要什么？他们的美术知识、技能状况怎样？他们已掌握了什么？还有什么没掌握？哪些需要老师去讲？哪些老师不必去讲？这是我们老师在设计每节课教学方案前必须要考虑的。　　第二点，从美术学科本体价值出发，美术学科的价值是什么时候？功能是什么？也就是他对于学生的发展起着什么作用？

7、我们如何运用它来进行教学，达到我们教育目的？只有这样，教学才能有效果，这也是我们老师必须考虑的。　　基于这两点，教学中我们应做到：　　1、突出重难点，注重美术学科本体教学。　　教学中，老师要深入研究教材，研究学生，准确分析把握教材的重点与难点，了解学生现有的知识实际和技能水平，对于学生不能自己解决的重点和难点的地方，需要老师着重考虑采用什么方法、手段解决，当然解决的方法多种多样，并不是简单地直接告诉而强制灌输。也就是教师要本着学习内容学生能运用自己已有的知识、技能水平解决的一定让学生自己解决，学生不能自己解决的，即重难点地方老师要设法帮助解决，就是突

8、出重点教学。　　美术学科教育包含两个方面，一是学科本体，即该学科的知识技能，二是学科所能够发挥的一般教育功能