教学中＂冷场＂的原因及对策

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1、中学政治课堂：教学中N冷场”的原因及对策自高中教学以來，听过很多的课，发现一堂成功的授课在课堂上应听到学生的三种声音：笑声、

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3、声和提问声。也常常看到这样的现彖:任凭你老师怎么问，怎么组织，使出浑身解数，学生就是死气沉沉,沉默以对……造成课堂”冷场啲原因有很多，我认为主要原因还是我们教师自身的原因。具体表现在如F几个方而：1、我们部分教师自身索质不强，嘴上倡导改变旧的教学理念、教学方式，实质上奉行的还是旧有的一套，用”新瓶”装”陈酒”。2、教学过程的设计不能遵循教材的特点和学生的心理发展特点；教学内容与学生的

4、生活及社会热点的联系不紧密：设计的问题不科学或过难，学生无法作答。3、课堂师生关系不和谐，教师一味奉行”师道尊严”，居高临想的更多述是怎样控制课堂、把握教学进度、怎样讲课......所有这些压抑了学生的自主思维。4、教师本身缺乏热情、心理素质差、应变能力不强等。如何改变课堂教学中的“冷场”现彖，让课堂焕发出生命活力，笔者从四个方而谈谈看法：一、教师应不断加强自身学习、動J练内功、不断探索新的教学模武教师专业知识扎实，知识渊博，教学观念先进，教学方法独特，不仅能满足学生的求知欲和提高学牛•的学习兴趣，而且在学生面前

5、也容易树立起自C的威信。因此教师必须加强新课程理念的学习，更新教育观念，多层面地去理解和把握课程标准。为适应新课程标准的要求，教师不断更新自己的专业知识，教师的专业知识除了普通文化知识、学科专门知识和教育学科知识外，述包括更高层次的主体知识和木学科的前沿知识。在知识更新的步伐加快、互联网应用越來越广泛的今天，在新课程改革的现在,教材、学生、教学过程都充满着变数,这必然要求教师应冇与时俱进的思想，及时地更新自己的教学观念和教学方法，努力汲取各个方面的文化知识，以捉升自己的文化底蕴和知识涵养，不断更新自己的专业知识结

6、构，以适应新课程改革的需要。处于知识经济时代的青少年，获得知识、信息的途径和方式趋于多样化，思想活跃、粘力充沛、求知欲强，因此政治教师要钻研教材，善于接受新知识、新事物，养成每天读报、看新闻的好习惯，及时搜集与教学内容相关的教学资料。教师还应改变传统的教学模式，不断探索新的教学模式。新的教学模式必须做到：充分尊重学牛的主体意识和创新意识，坚持”学生的自我尝试在先，教师的引导在后”；关注并引导学生变更学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，善于交流与合作，通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主

7、领悟、自主体验的过程,激发学生思维，培养创新精神，开发学生的潜能，形成枳极主动的学习态度。二、教学内容应联系现实生活、关注时事热点、与学生实际紧密联系让思想政治课冋归生活是使课堂焕发生命力的首要前捉。也就是说，思想政治课应以生活为基础，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题Z中。因此，我们在课堂教学中应关注学生的牛•活经验、学习经验，耍注意创设现实生活情景，卅示、引导学牛，让学生关注身边事，身边人，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化课堂。教师在课堂上应该给学生充

8、分发农见解、张扬个性的空间，帮助学生改变单纯接受教师传输知识的学习方式。改革课堂教学，联系国内外重人时事热点上好思想政治课，也是思想政治课的生命力所在。时事是新近发生的重大事件，具有突发性、偶然性和新奇性的特点，而且与社会联系广泛，与生活密切相连，学生对此兴趣人増。教师要积极调动学生对时政的兴趣，培养学生记下新闻的良好习惯，要求学生认真收看新闻联播和新闻30分等节日，并要求学生记下新闻要点，然后山学生在课堂上发布新闻。久而久Z,学生就会积累大量的新闻事件，见识逐渐广博。教师述町就学生感兴趣的话题在班里进行公开白山

9、讨论、辩论,学生们可以发表自己的见解，各抒己见，以此带动所冇的学生学习时事政治。更为重要的是需要教师在教学屮不断联系最新的时事进行教学，加强课堂教学的时政性和时代感，増强教学实效。三、精心设汁课堂捉问，激活学生思维课堂提问是传授知识、提高课堂效率的必耍手段，同时它也是卅迪学生思维、优化课堂教学的有效途径。高质量的提问，可以激活学牛•的思维，能很好缓解课堂”冷场”的局而。如何精心设计政治课堂提问,笔者认为应着眼于三性，即针对性、启发性和科学性。首先，问题设讣的前提-针对性。一要针对政治教材，二要针对学生的实际疑问。

10、其次，问题设计的艺术■■启发性。教师在一堂课上,不能过多地设计学生回答”是”与”不是”的简单的回忆性问题。要设计出启发性的问题，除了吃透教材和了解学生之外，关键还在于教师的点拨与引导。再次，问题设计的实质-科学性。设计课堂问题，必须科学、具体、明确。由浅入深，难易适度。如果问题抽象、笼统、模棱两可，学生则无从冋答，容易出现“冷场”。同样，教师提出的问题范围不易过大、答案不