浅谈高职德育教育中传统文化基石作用的发挥

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1、浅谈高职德育教育中传统文化基石作用的发挥浅谈高职德育教育中传统文化基石作用的发挥　　高等职业教育鲜明的职业教育、岗业教育的特点决定了高等职业院校的教育有着其自身的特殊性。正是由于高等职业教育这种特殊性的存在，使现在社会思想价值体系受到多方面思潮影响的情况下，更应学校、企业、社会三力合一，制定与实施适合学生身心发展，适合学生成长需要的德育教育体系。　　在高职德育教育实施的过程中，除了要运用先进的教学理念、恰当的教学方法、科学的教学思路来实现德育教育的目标，还要充分的发挥传统文化在德育教育基石作用。传统文化又被称为民族文化，是一个民族在长期的发展过程中，积累与沉淀下来的文化，反映一定的民

2、族特质与民族风貌。中国的传统文化不但历史本文由.L.收集整理悠久、博大精深，并且深具民族特色，以儒家文化为核心，道家文化与佛家文化为有益的补充。我国的很多先进的社会发展理念都是以这些传统文化为基石的，例如我们耳熟能详的八荣八耻就是建立在我国传统文化基础之上的。　　1传统文化是德育教育的基石　　1.1传统文化决定德育教育的方向　　德育教育的内容就是要培养学生具有一定的思想道德标准，除了拥有一定的文化知识外，就是要拥有一个正确的、健康的、积极的世界观、人生观和价值观。传统文化是产生于我国的悠久的历史发展进程之中，与民族血肉相联，传统文化中特别经典的教育理念对德育教育的方向起着决定的作用。

3、例如《弟子规》属于我国传统文化中诸子百家中的古文类，《弟子规》虽然不是每位学生都需要进行背诵的，但是，首孝悌，次谨慎的思想却贯穿于整个德育教育体系中，我国的德育教育的方向一直遵循着仁、义、礼、智、信儒家教育思想。偏离了传统文化，也就偏离了德育教育的方向，会使德育教育陷入误区，会使一些西方享乐主义，拜金主义思潮趁虚而入。　　1.2传统文化涵盖德育教育的内容　　德育教育的主要内容包括世界观、人生观、价值观的树立，爱国主义、民族主义教育、职业教育几个部分。而这些教育内容其实一直是被涵盖于传统文化之中的，德育教育的内容是从传统文化中针对学生不同的年龄阶段提取出来的。例如小学阶段，德育教育的重

4、点行为礼仪习惯的养成。而中学阶段就是优秀道德品质的养成，而大学阶段的德育教育重点则更关注于学生个性特质，更强调学生走向社会如何利用正确的方法适应社会，调解自己。无论是哪个阶段侧重于哪一个方面，其实这些内容都会从传统文化中寻找到影子。例如《孟子》中注重礼仪的父子有亲，君臣有交，夫妇有别，长幼有序，朋友有信；注意道德品质培养的富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈；注重心态的培养养心莫善于寡欲。从上面这个例子就可以看出，教育各个阶段的德育教育内容都是可以从我国传统文化中寻觅到的。　　1.3传统文化指导德育教育的实施　　我国传统文化不但指导德育教育的方向，也涵盖了教育的内容，并且还指导着德育教

5、育的实施。我国的传统文化中的核心内容儒家思想强调的是以仁为核心，仁体现在父母与子女之间，体现在兄弟姐妹之间，同样体现教师与学生之间。教师在向学生进行德育教育时，就要本着这份仁义之心，学生在听从教师教导时，也要本着这颗仁义之心。儒家思想只是传统文化中的一部分，对我国德育教育实施的传统文化还有以人为本的教学思念，坚持德才兼备人才培养标准等，都是传统文化指导德育教育实施的重要体现。　　2高职德育教育特点　　2.1职业观培养为重点　　高职学生的职业观的形成是其思想道德价值观念的重要组成部分。学生是否具有坚定的、科学的职业观，会对学生日后在职业岗位上的表现、职业生涯规划与职业理想产生很大影响。

6、职业观教育是职业道德教育的重要组成部分，它也是我国高职院校人才培养职能决定的。高职院校人才培养目标定位于培养生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才，由此可以看出，培养目标中将具有良好职业道德作为培养目标的重要内容。学生只有树立了正确的职业观，就会激发出学习兴趣，学习动力，从而达成职业目标，摆脱学生自身失败者的定位。　　2.2注重爱国主义教育　　高职学生将来会成为社会生产与建设的主力军，会是社会建设大军的重要组成部分，这个建设生力军的爱国主义情结与坚定的爱国主义信念，会对整个社会的稳定与发展产生重大的影响。注重爱国主义教育是我国当前面临的国内与国际形

7、势决定的。近些年，在全国人民的共同努力下，我国的经济与社会取得了重大发展，这时，一些国内的分裂势力，与国外的反华势力，再也按捺不住，开始蠢蠢欲动。例如达赖集团鼓动的自焚事件频繁发生，新疆东突分子制造的惨案。国外也是同样，日本对钓鱼岛的居心叵测，菲律宾非法射杀了台湾渔民后拒不道歉。这些事例都说明我国国内外环境依然存在很多不安全因素，那么，爱国主义教育就不能停止，反而更要加强。　　2.3注重诚信教育　　近些年，我国经济迅速发展，与全球的联系也日益紧密，很多不良