论教育公平视域下的“超级中学”

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1、论教育公平视域下的“超级中学”论教育公平视域下的超级中学西方历史中，古希腊的柏拉图是最早提出教育公平的思想家；在我国，两千多年前我们伟大的至圣先师孔子就提出了有教无类的教育思想；在新中国成立后，《共同纲领》确定的新民主主义教育方针，体现了新中国重视社会公平、教育公平的价值。但是，随着教育的不断改革和发展，尤其是高考指挥棒的作用越来越大，教育公平逐渐受到挑战，甚至出现了超级中学这样的学校，它们被称为巨型中学、牛校、重点中的重点等。那么何为超级中学？它的定义是这样：规模超大、管理超严、训练超强、考试超频、尖子生超多，同时能够取得高的名校录取率的学校[1]，显著特征是人数以万

2、计，在校师生人数不断增加，集聚了当地和周边地区一流的师资资源，瓜分著名高校的自主招生名额，学生常年大比例考入一流高校。它的存在无疑是对教育的资源配置、教育规律以及教育理念的挑战，严重破坏了教育的公平性。笔者在对其做了论述之后，站在教育公平的视域下以个人的视角对其进行简单的论述。　　超级中学产生的原因：　　一、教育领域里马太效应的驱使　　超级中学的形成，就是教育领域马太效应的结果。现如今，应试教育的实行，外加一个高考制度的存在，对中学尤其是高中造成了很大的影响，一些重点高中在师资、经济实力、升学率和社会声誉上都享有很大的优势，家长当然不会放过这样让孩子挤进牛校的机会，于是

3、择校热也愈演愈烈。　　一方面，超级中学高价聘请优秀教师，筛选优秀生源，以高的奖学金等挖走农村的尖子生。为筛选优秀生源，除了不惜代价挖农村的本文由.L.收集整理高分学生外，还竞相举办面向小学生的奥数班、特长班，如奥林匹克数学学校、华罗庚数学学校等。这些附属学校实质上是超级中学筛选优秀学生的储备基地[2]。另一方面，在高考指挥棒的作用下，这样半只脚已经踏进一流高校的诱惑，对家长和学生来说都是无法抗拒的。这两个方面的相互作用，使得超级中学以它自身无与伦比的优势吸引了一批又一批的学生，人数不断上升以致达到上万。而相比之下，统一地域级别的其他中学，状况就比较惨淡，师资力量减少，生

4、源数量不断下滑，学校的经济实力并不雄厚，升学率水平下降，形成了一个恶性循环，学校每况愈下，有的甚至濒临关闭。　　二、地方政府行政权力的倾斜　　地方的升学率也是一个地方绩效考核的重要指标。为了提高城府绩效考核的成绩，升学率高的重点高中是教育部门的政绩工程，免不了会有照顾，在经费投入和政策上都会有一定的倾斜；而且，政府还对教育资源进行整合，一些重点高中被合并，合并后的学校在师资力量、优秀生源和教育经费上都有了很大的优势，加上有效的管理，学校的升学率会有很大的提高，久而久之，就会演变成超级中学；除此外，许多地方政府以辖区内拥有超级中学为荣，甚至下达招生指标、升学指标。而超级中

5、学外的其他学校则享受不到此类待遇和完成这些任务，并且还面临着很大的困难和挑战，优胜劣汰，适者生存，没有了高升学率的吸引和政府政策的支持，一般中学和重点中学是不可同日而语的。所以，政府为例政绩而采取的一些行政权力也是超级中学产生的原因之一。　　三、不言而喻的利益的唆使　　超级中学以优秀的师资力量，高质量的生源和管理严格的制度获得了较高的升学率，名声鹊起，于是大量的学生涌入超级中学，同时伴随着学生的还有大笔的择校费。学生的高费用才是支撑超级中学办学的基础，才能使其拥有高水平的师资力量和雄厚的经济实力。在一些超级中学比如安徽六安的毛坦厂中学，该校非招生范围的学生不仅入学要交数

6、万甚至十万元左右的入门费，每年还要交数千元的高昂学费。有调查称，许多超级中学一年的择校费已经超过大学四年的学费，令人咋舌。这样高利润的诱惑成了许多超级中学的坚持办学的动力，不得不说，这样的教育是在变相地做生意。　　超级中学的存在带来的不利影响：　　一、破坏了教育的生态平衡　　超级中学的出现，吸引了大量的学生，学校人数以万来计数，在各个地方的教育领域展示出一枝独秀的境况，但是一枝独秀不成春，百花齐放才是春。教育的发展不是只靠各个地方的一所学校的实现的，还必须有其他的学校，所有学校平等、公平的享有教育资源才是真正意义上的教育生态平衡。中国恢复高考36年，在基础教育层面则是逐

7、渐摆脱农村包围城市，资源向城市倾斜的历史过程。在此基础上形成的超级中学现象，在屡创应试神话的同时，更加剧了资源失衡和教育不公。因而在落后地区眼中，超级中学被形容为一个个超级黑洞[3]。超级中学，这样的巨无霸的存在，对优秀教师和学生的层层抽剥和精挑细选，形成了对区域内优质师生资源的垄断地位，导致其他学校难以为继。一个平衡的教育生态，不是一个地方只要一个或者几个超级中学就可以实现的，仅仅极个别的学校无法支撑起整个地区教育的发展。然而超级中学却垄断了大量优质教育资源，这对其他学校来说明显是不公平的。　　二、损害了教育公平　　开篇已经说到教育公平