浅谈电化教育技术在教学中的运用

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1、浅谈电化教育技术在教学中的运用浅谈电化教育技术在教学中的运用邓小平曾说过：教育要面向世界、面相未来、面向现代化。这里的面向现代化，一方面指的是教育要为现代化建设服务，一方面指的是教育培养现代化的教育新思想和新观念以及电化教育技术手段的新应用。所以说，开展电化教育的建设，是现代化教育的必由之路，也是全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、提高教学质量、深化教育改革的重中之重。　　进入新世纪以来，随着本文由.L.收集整理信息产业的高速发展，以及网络和多媒体的迅速普及，给电化教育的发展提供了良好的发展机遇。我们现在运用各种新兴的技术手段和方法，就是为了最大化实现教育手段的现代化，用于提高教学效率和质

2、量，这也是教育追求的新特色。为此，在新的历史形势下，作为一名教育工作者，我们应当努力紧抓机遇，搞好电化教育的发展。　　一、电化教育的产生及内涵　　1935年，电化教学这个名词出现在江苏镇江民众教育馆的大会堂中，到1936年，中国教育界正式确定了电化教育这个名词。一直沿用至今，其也是我国的特有名词。电化教育的当代含义指的是在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式，是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法，也是实现教育现代化的重要内容。　　电教技术的运用，使教学方方面面都得

3、到了改善。比如，小小的一个多媒体，可以存载超大容量的教学内容，丰富多样；因材施教，培养学生个体的兴趣，变主动学习为主动学习；通过网络共享平台，诸多学校间可以实现教学资源的共享，取长补短，不断完善自己的教与学；丰富了教师的教学手法，学生在轻松中愉悦中完成作业；弥补了传统教育的缺陷，改善了教学管理的过程，以达到良好的教学效果；培养学生的创新与逻辑思维，学生通过多媒体等电教资源看世界，极大地开阔了视野等等。电教的产生与发展，正在改变着新的一代人的生活方式和思维方式，它已经走进了各行各业、各个领域当中并发挥着重要作用。　　二、电教技术在学科中的具体应用　　多媒体作为电教技术的工具之一，已逐渐普及到

4、小学、中学及高等院校当中。多媒体教学多媒体教学是指在教学过程中，教师根据教学目标和学生的特点，通过教案设计，从而合理选择和运用现代化教学媒体的一种方式。他与传统教学的手段是相辅相成的。学生通过多媒体教学达到主观的共同参与整个教学过程，并以多种媒体的信息作用于学生，形成合理教学的整个过程框架，以期最终达到教学优秀化的一种效果。概括说来，多媒体技术可以将大量繁复的教学管理逐渐简单化和系统化。通过计算机，我们便可把大堆的数据或材料轻松的整合、收藏和显示，任由人来掌控，这个过程极大减轻了教学管理的负担。　　在教学设计方面，电教工作者运用多媒体技术，能够实现教学优化的基础和中心环节，通过优化组合，为

5、学生创造一个良好的、轻松的、活跃的课堂气氛，课堂的主体也由以往的老师，变为老师学生多媒体三者相辅相成的一个整体。教师的传授能够在宽松的氛围当中引导学生愉悦自主的接受和学习。最终达到激发学生的求知欲，培养学生的主动性，从而实现教学效果的最优化。那么，接下来我就谈谈电化教育在学科中的具体表现：　　电教技术在英语课堂的使用率是最高的。这是因为英语的学习需要一个浓郁的英语氛围，这对于中国学生来说，处在先天的不利地位。然而电教多媒体的使用，则很好的弥补了这个缺点。首先，电教多媒体可以提供逼真的交际情境和言语，给学生深感同受提供了便利。即电教多媒体改以前的人为学习环境为情景模拟，变抽象为具体、从具体中

6、导入抽象。时空的划破，让历史事件活灵活现的出现在学生的眼前。比如，通过多媒体，学生可以到达欧美不同英语国家，犹如置身于自然的语言环境中去学习英语，这有利于消除学习英语的心理障碍，提高学习的积极性。概括来说，即模拟情景给学生造成一种置身处地的假象，以弥补中国学生先天学习英语的缺陷。　　兴趣是学生学好科目的导师，作为副科的历史，往往不受重视，历史事件的平铺直叙，黑白色的简单插图，干条条的重点语句，根本无法提起学生的兴趣。现在多媒体的使用，则起到了很大的改观。例如，教师在将三国赤壁之战的时候，可以播放电影的画面吸引学生的注意力，对于真实历史上的交战双方进退路线，配以教师自制的地图演示，辅以壮烈厮

7、杀音乐，这样正确的时空概念很容易传输到学生的大脑当中。历史学习最大的难点就在于如何让学生掌握距离现今极其遥远且难以记忆的历史。而多媒体的电影剪辑、动画制作、唯美音乐配音，把逝去的历史重新近似的展现在学生眼前，即通过声。光、音、色、形等多种元素在学生大脑中作用出深刻的历史痕迹，以加强学生的记忆能力。　　多种不同的多媒体引入到教学当中，能够诱发学生主动展开讨论，积极发言，营造活跃的学习氛围，这也让学生在不经意间变被动学习为主