浅谈课内课外自主学习辅导策略

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1、浅谈课内课外自主学习辅导策略[内容摘要]课程改革的重点在于促进学生学习方式的改变,倡导新的学习方式，主要是自主学习,合作学习，探究学习。陈旧的学习方式已经不能满足现代信息社会对合格人才的要求。基础教育的任务已不再是仅仅传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法,培养终生学习的能力。本文主要从课内课外两方面来谈谈如何辅导学生进行自主学习。[关键词]课程改革课内课外自主学习策略新课程的改革已经进行好几年了。作为在第一线实施新教材教学的老师,已深深感到课程改革带来的变化。师生的教育观、学习观在改变,师生的主次位置在改变，课堂中师生占据的时间在改变，师生的情感在加深，我们为

2、改革拍手叫好！新课程改革积极倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。其真正的目的在于着眼学生未来的生存和发展。在教与学的活动中充分发挥学生的主体作用，培养他们的主体精神。使他们成为一个具有独立和自主个性的人，一个全面发展的人。自主学习是探究学习和合作学习的基础，为此，在课程教学中只有搞好自主学习的指导与组织工作，才能有效促进学生的主动发展和全面发展，才能进一步去开展探究学习和合作学习。实施新课程，需要老师指导学生的自主学习，就得对自主学习有一个理解。行为主义者认为，自主学习须包括三个过程：自我控制、自我指导和自我强化。而认知建构主义者认为，自主学习是一种元认知

3、，是学习者根据自己的学习能力和学习任务要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主学习要求个体对为什么学习，能否学习，学习什么和如何学习等问题有自觉的意识和反映。结合本人教学实践，认为自主学习的开展还存在一些误区。误区之一：学生自主学习，可以不要老师的指导，只要有书本练习册就可以了。误区之二：学生自主学习，一切事情都有学生自己决定，想干什么就干什么。误区之三：学生自主学习，只要让他们多去实验室动动手就行。那么如何有效地开展学生自主学习的辅导呢？(一)老师要转变观念，走出误区，把握全局，学生自主学习，不等于不需要老师，而是更需要老师的帮助和指导，更需要老

4、师鼓励和赞扬。(二)实现“主体”和“主导”的平衡，要给学生足够的自主空间和足够的活动机会，使他们真正成为学习的主人。唤醒他们的潜能，激发他们的心智，放飞他们的情绪，使学习活动过程带给学生一种挑战，使心灵放飞，使心智拓展。(三)课内与课外的自主学习，要求目的要一致，方法要统一，让学生学得方法，能从课内延伸到课外。具体从哪些方面去辅导呢？一、课堂自主学习的辅导策略(一)要创造一个相对宽松的课堂学习环境要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情景与氛围，感觉到别人在关心他们，对他们正在学习的内容很好奇，积极地参与到学习过程中，在任务完成后能得

5、到适当的反馈，能看到成功的机会，对正在学习的东西感兴趣并富有挑战性，感觉到他们正在做有意义的事情。人处在紧张状态，虽能急中生智，但毕竟是一时一刻，一个人只有在情绪自然心境放松的场所，才能进行有效学习。在这一点上，很多老师都很注意。如我校有位老师，在上课前2分钟总会给学生说一点外面的新鲜事，或说一个简短的笑话，或带来一个最新的时事消息，似乎看起来无关紧要，实则不然，完全是良好心情的前奏。象优质课评选时，优秀老师在作自我介绍时，也不妨调侃几句，或自嘲自己，或赞美刚认识的学生。“同学们，今天我从很远赶到这里，说明我们有缘，古人说的好，有缘千里来相会。”这样的开场白，自然

6、也就接近了与学生的心理距离，为学生的自主学习奠定了心理基础。(二)深入激发学生的精神生活自主学习的课堂应该是学生心灵放飞的课堂，教师的重要任务就是要为学生创造一个心灵放飞的空间。让学生知识的获得、能力的发展、情感的升华、个性的张扬尽可能地融于精神活动之中。如科学课堂中有很多知识条目，适合进行角色表演，让学生自己选定一个内容，如在进行电灯、电阻、电压、导线教学时，可让他们各自扮演一个仪器，然后告知他们主动地向别人自述自己的特点，在课堂上老师提供时间，这样学生是很有兴趣的，课堂也会很活跃，学生也会目的明确地学习一些内容。(三)老师要选择合适的教学方法自主学习的课堂，也

7、是学生们展示才华进行创造体验，享受学习快乐的天地。这样的课堂，教师的任务也就是在于如何根据教材和学生实际来选择合适的教学方法，引发学生自主学习的兴趣。不同的学科，不同的知识需要不同的方法，在科学教学中，实验是必不可少的。而大部分学生更喜欢自己动手，因此，我们要敢于放手，利用好学生的资源，尽可能让学生动手动脑，我们发现将演示实验改为分组实验，学生的快乐增加许多，劲头十足，学习主动。如果你老师在讲台上做，他们以为就这么点东西，听不听差不多的，看不看无所谓，往往显得无精打采。(四)老师要给学生自主的时间和空间课堂中要有开放形式，要学生主动学习，只有教师创设好有接纳性的，

8、有宽容性的