课内课外引导　促进自主学习.doc

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1、课内课外引导　促进自主学习课内课外引导增进自主学习　　　　培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是人全面发展的需要。随着知识的飞速增长和教学手段的日益现代化，学生单凭记忆和机械的应用知识已远远不能适应时期发展的需要，心理学家罗杰斯认为“教学不用于外部控制人的行动，而应当用于创造条件增进人独立自主和自由学习的条件。”这就要请教师善于创设自主学习的情境，把学习的权利和时空留给学生。让学生参与知识的探究，从中学会自主学习，培养自主学习能力和刻苦研究精神。　　1、课堂教学中引导学生自主学习　　1、创设问题情境，引导自主学习　　问题是数学的心脏，有了

2、问题，学生的思惟就有了方向，在课堂教学中，教师要善于创设问题情境，根据不同的教学内容设计不同的情境，让学生在情境中发现问题，提出问题。例如：《周的周长》、温习正方形、周长的计算公式得出周长与边有倍数关系，出示正5角星，学生们通过视察，计算得出它的周长与边长也有位数关系，出示圆，圆是曲线图形，与前面图形相比，圆很难看出，周长关系了，学生视察后提出问题，圆周长究竟与甚么有关系，有甚么关系？……通过这样创设情境，引发思考，提出问题，激起强烈的求知欲，积极主动地进行学习。　　2、创设探究情境，引导学生自主学习　　学生的潜能是巨大的，教学中教师的重要任务

3、是充分发挥自己的创造性，为他们创设宽松的探索环境和自主探索的空间，大胆纵手，让他们自主探索各显神通，例如：《周的周长》首先让学生剪圆（大小不同）圆比赛，结果右侧比左侧的同学剪得快，学生通过视察得出：抽剪有大有小，剪的圆的周长有长有短，而决定圆大小的就是直径可见圆的周长与直径有关系，到底圆与直径有甚么关系，教师鼓励他们采取任何方法和工具小组合作学习。通过汇报交换有的组用绕绳法求圆的周长，再求直径……有的组用转动法在直尺上求周长……；有的组不测周长，用线绕周长再用周长绕直径绕得3周多1点……。如此教学，学生乐于学习，乐于探究，在学习中培养学生的创新

4、意识，学生体验到参与知识构成的乐趣。　　3、创设交换情境，引导学生自主学习　　交换合作学习是自主学习的1种表现情势，交换学习的进程是学生发展思惟的进程，在交换中，学生充分发表自己的见解，并对他人的意见发表自己的看法或修正意见，是学习者之间的相互学习扬长避短，共同进步的最好时机，教学中，教师要创设交换的时机，最大限度地调动每一个学生参与的积极性，主动性，真正使课堂活起来，问题摆过来，疑问攻下来。　　4、创设利用情境，引导学生自主学习　　把数学经验生活化，应用数学知识解决生活问题是数学学习的动身点和归宿。学生通过生活实际，不但可以巩固所学的知识技能

5、，更重要的是在摹拟知识被发现的进程中，获得探索学习的方法，进而再创造出更多知识，教师要结合平常生活情形，设计开放性实践活动，增进在本身生动发展。例如：《按比例分配》1课，设计1张开放题：水果店的李经理准备用3600元进1些水果，可以买哪些水果，按怎样的比例分配，每种水果多少元？你帮助出出主张好吗？学生的答案精彩纷呈：1组：我们准备买西瓜、香蕉、梨、苹果把3600元按2:5、4:1分配……由于吃香蕉便宜多些，第2组：我们准备买梨、甜橙、李子……把3600元按2:3:4分配……，我们组认为李子最便宜，第3组……我们组准备买很多种水果，哈蜜瓜、西瓜、

6、萄萄、梨、水蜜桃、苹果、香蕉、橙子，按1:2:3:2:2:4:3:2，由于品种多，水果丰富，吸引顾客，哈蜜瓜贵，买的人少，苹果是大众水果吃的……　　5、创设质疑情境，引导学生自主学习　　爱因斯坦强调：“提出1个问题比解决1个问题更重要”，学生能够质疑是自主学习的1种表现，更是培养创新意识必不可少的条件，教学中，教师应设置质疑的时间、机会。在课题中质疑。课题是学习的主要内容也教学中的重难点，使引导学生在课题上质疑，使学习目标更明确，学习重点更突出，在自学中质疑，有益于强化他们的问题意识，有益于自己探索问题，在求寻问题，有益于学生的思惟的灵活性，发

7、展他们的创造性，思惟能力在生活中发问题，沟通学生与生活的联系，激起学生的兴趣，在课本中发问题，有益于推动不断发现问题，不断的指点、开发他们的潜能，最高深的教学艺术遵守的最高准则。（美国布**克认为让学生发问题）。　　2、课外时间，引导学生自主学习　　1、小课题研究已成为国内外小学数学教学的1个重要趋势，小课题研究成为改良学生学习的1个重要方法，课题研究是从学生熟习的生活事例中引入学习课题，都是学生兴趣的。通过鼓励，学生自主探索与人合作交换，把搜集资料，讨论、交换应用于数学活动中，拓宽学生的自主学习空间。例如：〈游乐场中的数学问题〉，教师布置：如

8、果每人给20元的儿童公园游乐券，你能设计1个游玩方案吗？要求：（1）先到儿童乐园了解游玩项目价格表（2）肯定游玩的项目和次数，算出付款总数（3）每组选