践行生活教育理论探索物理“生活化教学”

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1、践行生活教育理论探索物理“生活化教学”践行生活教育理论探索物理生活化教学1什么是物理生活化教学　　生活化教学，就是植根于学生生活世界，利用学生现有的生活知识或经验，将教学与生活紧密联系在一起的一种教学方式.物理生活化教学，就是以生活为中心，基于学生已有知识和生活经验，关注生活、社会科学中的各种现象，将抽象的教学建立在学生生动丰富的生活背景上，唤起学生对熟悉生活场景的回忆，引导学生通过探究、合作等方式，让学生在实验、体验、对话、交流中理解物理概念、掌握物理规律，从而有效促进三维目标达成的教学方式.物理生活化教学具有极其重要的现实意义，是实现

2、新课改的有效策略和方法之一.　　2物理生活化教学的理论基础　　中学物理新课程标准强调：注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中学习物理.物理新课程在具体实施过程中，遵循从生活走进物理，从物理走进社会的思路来组织教学，可以使学生的物理学习与社会生活紧密联系，让他们在熟悉的生活情景中感受物理的重要性.　　《课程标准》把物理课程的目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度.其中，知识与技能目标规定了学生对物理学初步知识的掌握程度；过程与方法目标是对学生的学习行为能力提出相应要求；情感态度价值观则强调学生在物理学习中的体验

3、、感受、价值判断和态度的稳定性.新的目标体系更加强调结论与过程的统一，认知与情感的统一，更加关注了人的发展.　　陶行知先生在《谈生活教育》中阐明了生活教育的内涵.从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育；从生活与教育的关系上来说，是生活决定教育；从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育.教学做合一是生活法，亦即教育法.行是知之始，知是行之成是教人从源头上去追求真理.　　教学做合一，是生活教育理论的教学论.它的含义是教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法，事怎样做就应当怎样学，怎样学

4、便怎样教.教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学.教与学都以做为中心.　　3物理生活化教学的教育策略　　3.1关注情感态度价值观目标的达成，教学主线生活化　　新课程强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的落实.强调课堂教学应该由学科本位、知识本位向学生本文由.L.收集整理本位转变，体现对学生生命生活的关注及其发展的整体关怀.知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三维目标是层次递进的，知识与技能是最基础的目标，情感态度价值观是物理教育的最高目标.　　情感态度价值观目标尽管在每一节课中都有体现，但它的形成决不是通过一节课就

5、可以形成的，它的形成规律与知识学习过程有着本质的区别，它要求在学生积极主动的参与中，逐渐在情感上认同，再转化为态度上的认同，再过渡到价值观的认同，最后才会在行为上认同，形成稳定的行为特征.以初中物理中《简单机械》课题为例，就可以设计这样的情感目标：（1）感受实验探究的乐趣；（2）体会人与机械的关系，感悟人类使用机械时优点与缺点并存的辩证关系.　　物理教学活动应该遵循从生活走向物理，从物理走向社会的原则，现实社会要求学生的情感态度与价值观目标趋向务实、多元.所以我们必须关注情感态度价值观目标的达成，教学主线的构建要生活化，不仅让学生亲身体会

6、到生活给他们学习带来的乐趣.而且，让他们热爱生活，关注社会发展，积极参加生活实践，在平时教学中，那种越贴近学生生活的，学生越熟悉的内容，在情感上更能引起学生的共鸣.　　3.2关注学生的生活经验，教学内容生活化　　教育家陶行知先生认为生活即教育，为生活而教育.学生日常生活中所接触的物理世界是丰富多彩的，他们目之所见、耳之所闻的大量物理现象都可以成为学习中感性知识的来源.教师要善于寻找生活中的物理因素，让学生把生活体验同物理知识结合起来，并且上升为理性认识.如在大气的压强一节的教学中，除了做一些演示实验之外，我们还应引导学生到生活中去找原型，

7、说出证明大气压存在的有关生活事例.学生们经过回忆可以列举出大量事例，其中仅与吸盘有关的常见事例就有：把带有挂钩的塑料吸盘按在玻璃上，能挂很重的衣服而不掉下来；带有塑料吸盘的玻璃茶几，能把桌架和桌面紧紧吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架带起来；有一种尾端带吸盘的羽毛球，球被投过来时，只要用一个光滑的塑料板迎着它，球就能牢牢地吸在板上；疏通下水道用的橡皮吸盘，挤压出空气后，需要用很大力气才能向上提起；有时可以在电视中看到搬运大块玻璃板的工人不是直接用手去抬玻璃，而是用两个橡皮吸盘压在玻璃上，能很方便、很安全地把玻璃抬起来等等.这样的事例配合课

8、堂上的演示实验，能够让学生切实感受到大气压的存在，学习起来感到亲切，对知识掌握得更牢固.　　物理知识源于生活，但并不等于生活本身的摹本，它是对生活的知识的提炼，因此，它高于生活，概括生活，具有