3物理教学生活化实践探索

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1、参评论文编号:003物理教学生活化实践探索摘要:本文针对物理学习在生活中的重要作用,提出物理教学应该贴近生活,在生活中学习物理,在物理中解释生活。物理教学生活化应遵循主体性原则、针对性原则、和谐发展性原则、开放性原则。关键词:物理教学;生活化;实践;探索物理学的发展不断地促进了生产技术和生产力的发展和变革,从而不断地改善了科学研究和人类生产、工作、生活的条件和环境,不断地改变着人们的生活方式和思维方式。因此,物理课堂教学内容应尽可能的创设一些生动有趣、贴近生活的例子,把生活中的这种物理原型生动的展现在课堂中,使学生眼中的物理不再是简单、

2、枯燥、神秘、远离生活的物理,而是富有情感、联系生活、具有活力的东西,把教学归朴于实践,归朴于生活,同时把学到的知识应用于生活,让学生体会到物理学的强大生命力和自身巨大的价值。因此我在物理课堂教学中十分提倡物理课堂教学生活化,并进行积极实践与探索。一、物理教学生活化的含义、定位本文所倡导的“生活化”教学指利用生活中可供利用的合理的教育资源和信息,这些资源、信息、实验器材就来自于学生身边,来自于日常生活中使用过的东西,经历过的体验,使其和课本教学内容中的科学知识相融合,使课堂教学贴近生活,把学科知识运用于生活实际,培养学生运用知识,分析、解

3、决实际问题的能力和方法,拓展学生的视野,提高学生的学习兴趣,消除物理的专业性和神秘性,提高课堂教学质量,学以致用,入情入理,提升学生的生活质量。二、物理教学生活化原则1、主体性原则生活化教学的目的,是通过教师教学行为的改变,促进学生的全方位发展。教师要努力创设条件,充分发挥学生在学习中的主体作用,教师要创设民主的教学环境,建立融洽、和谐的师生关系,充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造性。在这种学习方式下,不仅要使学生掌握获取基础知识和基本技能,还应在这一过程中培养学生的自主性和主动性,发挥学生的主体地位。 2、针对性原则生活化

4、的课堂教学要求创设情境和确定问题要具有针对性。针对学生直接体验,,贴近生活,符合学生的心理特点,使得理论知识的学习更好地、更密切地与学生的现实生活联系起来,与学生已有的生活经验密切联系起来,把物理知识与现实生活(尤其是学生有亲身体验的生活)联结点找出来,把“概念和公式的堆积”5的物理,变成活生生的实物,活生生的生活,活生生的物理。3、和谐发展性原则生活化的课堂教学要立足于学生身心的健康发展,重视学生创造能力的培养,使学生的素质从低层次向较高层次发展。“生活化”教学旨在教与学的双边活动中,使各种教学资源得以合理开发,尤其是课堂教学中的人力

5、资源的合理开发和有效利用,使之达到一种和谐状态,形成一种合力。使学生的技能得到有效训练,个性、才华得以张扬,人格得以塑造。在实施过程中要重视个体发展和整体发展的一致性、素养与特长培养的协调性、教育与教学的相互渗透性三方面的和谐统一。4、开放性原则开放性原则体现在内容上,就是强调物理知识的传授和能力的培养应着眼于社会实践,同时在物理教学中要注意教学内容的纵向、横向联系。开放性原则体现在教学组织形式上,就是要沟通课内课外,校内校外,使学生学习向社会生活延伸,解决热点难点问题。让社会、家庭、生活习惯等各种好的信息资源通过各种渠道,以各种方式影

6、响学生知识、技能、态度、价值和情感的发展。三、物理教学生活化实施途径和方法1、创设生活化情景,导入物理问题心理学研究表明:当学习的内容和学生熟悉的生活情景越贴近时,学生自动接纳知识的程度就越高。所以,教师要善于挖掘物理内容中的生活情景,让物理贴近生活,要尽量地去创设一些生活情景,从中引出物理问题,并以此让学生感悟到物理问题的存在,引起一种学习的需要,从而能够使学生积极主动投入到学习,探索之中。例如:“德性”还是“惯性”学习“牛顿第一定律”时,“惯性”概念较枯燥乏味、难理解,我在课前利用动画自编一故事,在一拥挤的公共汽车上,有一老者和一时

7、髦少女,该车突然急刹车,致使老者向前碰到少女,少女大怒,瞪着老者说:“瞧你的德性”,车内气氛顿时紧张,全车人都看着他俩,只见涨红了脸的老者说:“这不是德性,而是惯性”。这时候乘客都哄笑,而该少女变得灰溜溜的。通过这一情景小故事,立即激活了课堂气氛,激发学生学习兴趣。2、创设情景,教学内容生活化将物理教学与实际生活相连接,提高学生理论联系实际的能力和水平,除了要为学生营造平等、和谐的教学环境,还应在课堂教学中使用生活化的教学手段,将物理课堂理性推理过程转变为解决生活实际问题,以培养学生将物理学习与实际生活相联系的意识,从而增强物理课堂知识

8、学习的实用性,激发学生创造力。在高中物理教学中,生活化的教学方式比较多样,如模拟生活情境并解决生活实际问题。实验演示生活中的某些与个人息息相关的问题,找出解决问题的途径。列举生活中应用物理知识的实际,并阐明

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