教育国际化背景下高职日语人才的培养

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1、教育国际化背景下高职日语人才的培养教育国际化背景下高职日语人才的培养　　随着经济全球化的发展，教育国际化成为中国教育改革和发展的大方向。在教育国际化的大背景下日语专业人才培养应以社会需求为导向，通过教育改革和创新，培养有特色、个性化、高素质的国际化应用型日语专业人才。本文将从高职院校日语专业人才培养目标、课程体系和师资建设等方面，来探讨如何培养高质量有竞争力的日语专业人才，实现国际化人才培养的目标。　　一国际化日语人才的培养目标　　在国际化的大背景下，国内市场与国际市场一体化对应用型人才提出了更高的要求

2、，需要同时适应国内及国际市场的需要。因此高职院校培养出来的人才必须要具有国际意识、国际化视野和国际化活动能力，能在全球化竞争中本文由论文联盟.L.收集整理把握机遇。就日语专业来说，培养目标可以具体理解为：德、智、体全面发展，具有较扎实的日语语言基础及应用能力、一定的行业专业知识与中日文化素养、较强国际交往能力的国际化日语高级应用型人才。在人才培养目标中，除了日语语言运用能力外，也应重视跨文化交际能力、环境适应能力、团队协作精神、国际化视野与多元化文化素养等素质的培养。　　二培养模式改革　　除传统的日语语

3、言文学模式外，各高校纷纷设立了多种人才培养模式：如日语+专业教育交叉融合型日英双语型英语（1年）+日语（3年）型等多元化培养模式。在这些模式中，大致可以分为日语+专业教育交叉融合型日语+另一门语言的两种形式，大多数院校所采用的为前者，以适应经济、贸易、法律及科技各领域的发展。　　笔者所在的上海中侨职业技术学院的日语人才培养模式也是采用日语+专业教育交叉融合型的模式，设立了商务日语专业。在开设日语语言基础课程的同时，开设国际商贸方面的课程，如商务日语、外贸日语函电、国际贸易理论、国际贸易实务、外贸谈判、经

4、贸日语会话、电子商务、外贸业务实训等。但如何将日语语言基础课程与经贸类课程有机地结合起来是一个关键问题。高职院校修业年限一般为3年，由于最后一个学期都有实习安排，实际上学生在校内学习的时间只有两年半。在这么短的时间里，要让学生从日语零起点发展为能够灵活运用日语并具备经贸方面专业知识的应用型人才，时间远远不够，这就要求必须让日语基础课程与商贸类课程进行有效结合。　　三师资队伍建设　　《上海市教育国际化工程十二五行动计划》中对师资做了明确的要求。纲要指出要加大选派各级各类学校重点学科教师和骨干教师赴海外培训

5、的力度，扩大青年教师赴海外交流、进修的规模，培养一批能适应教育需求变化与终生教育挑战的教师。优先选派高校外语授课的专业教师赴海外培训，提高上海高校教师的外语授课能力。教师应积极通过国内外访学、进修、培训、参加研讨会等形式拓宽知识面和视野，加强与国内外同领域人士的交流，提升学术水平。　　外籍教师的加入也是一个对教学非常有利的因素。一个优秀的外籍教师就是一个丰富的文化载体，学生在与外籍教师的接触中，可以锻炼跨文化交际能力。　　四开展学生海外学习、实习项目　　为了大力推进教育国际化，目前各大高校都开展了多种多

6、样的海外学习、实习交流项目，国际交流呈现出一派繁荣的景象，极大丰富和充实了教学资源，增加国际理解和认同。如开通了赴日留学、中日合作办学、校际交流、学生互换、实习见习、短期访学等多样化的海外学习、实习渠道。《上海市教育国际化工程十二五行动计划》的数据显示，2010年，上海高校派往海外院校学习时间超过三个月的学生人数为6325名，比2009年增长54.2%。而作为教育国际化的重点建设工程之一，上海高校学生海外学习、实习项目已经纳入了市政府资助项目。通过政府助一点、学校投一点、学生出一点的办法，帮助更多学生得

7、以赴海外留学交流，体验海外学习和生活，很大程度上提高了学生国际交往能力和跨文化适应能力。近年来，上海中侨职业技术学院加大国际化教育的力度，与日本工学院、日本别府大学、日本沟部学园短期大学等多家日方院校建立了友好合作关系，开展了多个项目的合作。目前，已有百余名商务日语专业的学生通过长期留学、短期访学的形式赴日学习生活。　　除以上几点外，在日语国际化人才的培养中还应该重视教材、教学内容与方式的改革。在课程设置、教学活动中坚持知识与能力、情感态度与价值观的渗透和培养，树立以人为本的思想，着眼于学生的个性发展，

8、重视创新精神的培养，完善商务日语专业学生的跨文化交际能力，让学生在学习中找到快乐、找到自信，这也是教育国际化的一个重要表现。