美术课上的创新教育思想

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1、美术课上的创新教育思想美术课上的创新教育思想很多老师的美术课都上成了临摹课，觉得让学生画出几张不错的画，就行了。其实，美术课并非如此简单，初中美术课的教学目的不是普遍的培养画家，而是通过美术课来培养学生各方面的能力，其中培养学生的创新能力是美术课的重要组成部分。著名的绘画大师崔子范先生说过：艺术的生命就在于创新。因此美术课在培养学生的创新思想方面确实有着得天独厚的条件。创新是在已有知识、经验的基础上，从问题中找出新关系，寻找新答案的过程。创新的实现要靠创新的思维。而创新思维又具有独创性、发散性、新颖性。美术课上如何

2、培养学生的创新精神呢？我认为可以从如下几点做起。　　一、加强引导大胆尝试　　学习是一种渐进的、盲目的、尝试与错误交替的过程。错误反应的逐渐减少，预示着正确反应的逐渐增多。最终形成稳定的、固定的刺激--反应的联结。这是著名的试误说这种理论有它的局限性，但在美术教学活动中大胆的进行尝试有着非常重要的作用。一位著名的工笔画家谈到她的创作时说：创作构思是一件非常辛苦的事情，一幅成功作品背后，会有几十张甚至上百张草稿。这就是尝试与错误的交替，这些经验之言，说明了大胆的尝试的重要作用。儿童的尝试摸索局限于对情景领悟能力不强，难

3、免会有一些盲目，然而在现实中却无法避免，关键是看教师如何引导。在教学中，教师要给学生提供恰当的、尽可能多的机会，以及宽松的气氛，以便于学生个性的发展和创新能力的培养。如中国的写意画，教师应让学生自己去尝试和感受毛笔和宣纸所产生的特殊的效果，让学生在反复尝试的过程中分析该用什么样的手法来表现一幅画，孩子们就会惊奇的一次又一次的体验水与墨的交融，感受国画艺术独特的魅力，创造一幅幅独具风格的作品。　　二、打破定势发散思维　　发散思维和创新是联系在一起的，定势心理制约着人们的发散思维。大部分的中小学教育接受的是以临摹和学习

4、简单的绘画技法为主。所以孩子们画出来的房子和大树都是一样的，是符号性的。房子是三角加长方形，窗户是田字，大树像蘑菇，这就是思维上的定势。如果不打破这种定势，长此以往思维就不会活跃，就会丧失创新意识。所以在教学中，教师应鼓励学生的发散思维，同一事物力求从全方位、多角度的去思考，去表现。如：画窗户应让学生先去观察分析窗户的结构和外形，以及窗于本文由.L.收集整理窗之间的不同。告诉学生这是设计师自己设计出来的，你们可以自由创作，设计出自己喜欢的形状的窗户。这样学生的作品再不会千篇一律。而是各种各样，各有特色。发散思维带给

5、学生的是思维的活跃，奠定了创新的基础。　　三、提问讨论自主探究　　提问讨论是学生之间相互讨论、相互激励、进行联想和创造性思维的过程。使学生主动探索问题、解决问题的过程。教师提出讨论的课题，把主动权交给学生。让学生去交流彼此的想法。对某个作品、题目或草图进行讨论、批评和建议，（讨论可以是集体的也可以是小组）这个讨论的过程不仅可以开拓学生的思路，激发学生的创新思维，而且可以深刻学生的思想，深化作品的立意。如：易拉罐的手工创意制作，老师提出问题：你能想出多少种改变易拉罐造型的方法，学生分组讨论。在讨论的过程中学生会非常兴

6、奋积极的思考，然后说出自己的独到的想法和见解。在彼此的想法和见解的交流的过程中，有的同学说把易拉罐剪竖条来造型，有的同学就剪横条来造型。有的用易拉罐的拉手来造型，更有同学在前面同学说的基础上加上自己的创意，来进一步造型。然后在制作的过程中会根据讨论的结果，结合实践创作出各具特色的、千变万化的具有深度的作品。这就是创新的过程。　　四、标新立异培养个性　　个性是创新的基础，教师应鼓励学生张扬个性，发展自己的个性特征。并在课堂上营造和谐、平等的学术气氛，让学生相信自己具有创新的潜力。这种气质和锐气对孩子的一生都是非常宝贵

7、的，需要老师的发现、培养、和保护。在课堂上，对那些敢于标新立异，甚至有些狂妄的学生，应鼓励他们的勇气，并加以正确的引导，他们就会非常的出色。　　五、诱发想象鼓励创造　　美术课的特点在于能够开发学生的形象思维，也就是非逻辑思维。想象力的培养是学习创新方法的重要手段。在美术教学活动中，教师应尽可能的利用各种方法启发学生的联想和想象。艺术课是培养学生想象力的重要手段，如欣赏一幅水墨风景画，引导学生体会其中的诗情画意，还可以让学生想象，如果用音乐用舞蹈来表现，会是怎样的旋律和节奏。艺术的通感让学生张开想象的翅膀，充分感受诗

8、、书、画、乐舞中的美与自由的境界，从而启发学生的想象和联想，提高创造性思维。在绘画课上，老师可以用添加练习法，添加背景法，添加主体法，或给文字画插图法，让学生画自己喜欢的想象画，学生会尽情的发挥想象力，创作出与众不同的自己的绘画来。　　六、正确评价促进创新　　传统的评价方法是以分数为依据的，这在很大程度上制约了学生学习的积极性，不利于学生个性的发展。要让学生