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《pep版三年级上册第一单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、教学目标unit1第一课时 1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。第二课时 1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。 2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。 3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。第三课
2、时 1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。 2、学唱英文歌曲"Hello"让学生复习和巩固所学语言。第四课时 1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Mynameis...，使学生能听、会说此交际用语。 2、学习另一种表达道别的说法：Seeyou. 3、初步了解欢迎语Welcome!第五课时 1、学习有关学校及学习用品的词汇：school,bag,book,pencil-case,sharpener
3、通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。第六课时 1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。 2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。教学建议第一课时 （1）教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用
4、语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 （2）教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引
5、导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。第二课时 （1）教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常
6、用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Showmeyour...的指令，练习并运用这些单词。 （2）教法建议：本课时主要学习5个单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler，单词是学生熟悉的文具。根据学生年龄特点，采用活动性教学课件导入和"全身动作反应法"(TotalPhysicalResponse)巩固的方法。活动性教学课件容易吸引学生的注意力，当学生注意力集中于某种事物时记忆力很强，对于学生理解知识的含义和记忆知识都有利。"全身动作反应法"（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆
7、，巩固知识。如pencil一词，教师说英文，下指令Showmeyourpencils,please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。第三课时 （1）教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲"Hello"，歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复
8、习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知识、语言、运用三结合。 （2）教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中还通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设一定的语言环境，
