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《新pep小学英语三年级上册第一单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、Unit1Hello【单元学习内容】学习本单元有关学校生活中用到的一些英语知识及整体感知26个字母。其中有8个三会单词：ruler,eraser,crayon,pencil,bag,pencilbox,pen,book.两个对话中的主干句型：Hi!I’m…What’syourname?Myname’s…【单元学习目标】一、能力目标：1、能简单打招呼及描述自己的名字，如：“Hi!I’mfrom…Myname’s…”等。2、能提问他人的名字，如：“What’syourname?”等。3、能听懂Let’sdo中的一些指令，如：Openyourpencilbox
2、.4、会唱歌曲and。二、知识目标：1、掌握A、B部分Let’slearn，Let’sdo,Let’schant中的单词及字母，并能做到会听、说、读。2、认读A、B部分Let’stalk中的单词和句子。3、理解Let’sdo,Let’schant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。4、能完成Let’scheck中的练习，了解Storytime等部分的内容。三、情感、态度与价值观：1、情感态度：能做到见面与人主动打招呼，做有礼貌的好学生。2、学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新。3、文
3、化目标：了解西方与中国名字的差异。【单元学习重点、难点】1、本单元重点有关生活中打招呼的一些英语知识。重点学习句型是：Hello./Hi.Goodbye./Bye./I'm...。What’syourname?Mynameis….A、B部分的Let’stalk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。2、本单元中学生初次接触字母，对于学生来说是一个重点，但也是一个难点。【单元内容学情分析】1、在进行词汇教学时尤其是通过实际生活来学习，让学生感知ruler,eraser,crayon,pencil,bag,pencilbox,pen,book.而应当让
4、学生在听录音学习过一两遍之后，并学会使用它们的单复数形式。2、在接触Let’stalk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过开学的情景让同学们之间进行打招呼，自然地引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好地掌握新句型。在教学Let’stalk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然地感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。3、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既
5、为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或针对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换。在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。4、对于字母部分，先让学生学会字母歌曲，整体感知26个字母。【课时安排】第一课时：ALet’stalkLet’splay第二课时：ALet’sLearnLet’schant第三课时：ALet’ssingLet’sfindout第四课时：BLet’stalkLet’
6、splay第五课时：BLet’slearnLet’sdo第六课时：BStarttoreadUnit1Hello第一课时ALet’stalkLet’splay【学习内容】A部分Let’stalk，Let’splay。【课标与教材分析】本课时要学习A部分Let’stalk，Let’splay两部分内容。Let’stalk部分内容主要围绕主干句型Hello!I'm...展开，配有四幅情景图辅助教学；Let’splay部分主要是用来巩固练习主句型：Hello!I'm...。课程标准要求学生能进行简短的对话，能在教师帮助和图片提示下进行简短对话。【学情分析】三年级
7、的学生初次接触英语，主要是通过在课堂教学中学习对话，认读单词，学唱英文歌曲，培养学生的积极性。激发他们学习英语的热情。学生们以前没有学过英语，现在要通过简单打招呼和自我介绍激发孩子对英语的兴趣。使优秀生当堂会自我介绍，学困生看书会自我介绍。【学习目标】一、知识技能目标1．能熟练朗读并模仿本节课对话。2．能表演本节课对话。3．能用“I’m….”来介绍自己。（创编对话，“任务型”教学）。4．了解知识点：Hello!I’m…的用法。5．知识链：Hi!→Hi!I’mSarah.二、情感态度目标鼓励学习英语，使用英语，做个有礼貌的小学生。【学习重点、难点】教学重点
8、：让学生熟练掌握句型“Hellp!I’mfrom…”的用法用具体或形象的手势启发
