八年级生物认识生物的多样性教案

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1、第二章    认识生物的多样性一、        教学目标1、   领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。2、   对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3、   说明保护生物多样性的重要意义。4、   培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。二、        重点难点1、   生物多样性三个层次的关系。2、   理解基因多样性。三、        课前准备教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。2、搜集生物多样性的价值方面的材料。学生：1、搜集生物类群方面的材料。2、复习生态系统

2、的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。四、        课时分配一课时五、        教学设计学习内容学生活动教师活动一、生物种类多样性1、我国生物资源非常丰富     2、自然界中的生物资源非常丰富阅读课本提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。观看生物多样性的录像片，完成讨论题3并产生探索自然的愿望。组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情况，激发学生的民族自豪感。  组织交流、评价。播放录像片并介绍世界生物资源情况。鼓励学生立志投身

3、到生物种类的发现中。 二、基因的多样性1、基因多样性的意义。     2、基因多样性减少造成的危害。    3分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。小组成员分析原因，讨论，质疑，达成共识，原因是近亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。了解有关事例，产生民族自豪感。 讲述美国大豆产量变化的事例。袁隆顾通过

4、杂交水稻品咱的培育提高水稻产量。   列举事例：2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。  引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因控制生物性状。 、每种生物是一个丰富的基因库。种类的多样性实质是基因的多样性      4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。三、生态系统的多样性1、系统的概念  2、列举生态系统的类型并举出所知道的部分相关生物。3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。 4、三个层次多样性之间的关系。  保护生物多样性的根本措施  复习生态系统的概念是在

5、一定地域内生物及其环境所形成的统一整体。看书，讨论，回答。  分生态系统之间以及生态系统中各种生物的关系，明确生物之间的相互制约性。在讨论基础上描述三者之间关系。每种生物的个体组成一个基因库。通过一步认识保护生物多样性的根本措施。描述三者之间的关系。   生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。提问生态系统概念。   展示食物链、食物网的课件。提出生态系统的类型问题，引导学生列举材料并与课本内容结合。引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。组织引导，评价纠正。讲解难点。引导总结，评价纠正。使知

6、识升华。引导评价，达成共识。