八年级生物空气质量与健康

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1、《空气质量与健康》（第1课时）的教学设计与案例广东省茂名市[教学设计思路与说明]《空气质量与健康》这节课需要2课时，这为第1课时的教学设计与案例。根据《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》的要求，这节课应“探究空气质量状况和人体健康的关系”，在教学设计中我改变过去过分强调知识传承的倾向，将重点放在培养学生的探究能力上，将科学探究贯穿于教学的各个环节。首先，回顾交流，实例引入，让学生分析，初步认识空气质量与人的健康息息相关。其次，组织学生积极参与，主动探究，通过分组讨论、小组竞赛、交流调查结果来达到教学目标。最后，让学生自由畅谈，提高认识。整节课在探究过程中进

2、行，充分发挥学生的主观能动作用，让学生在主动参与、乐于探究的学习活动中培养搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，同时，注重增强学生的环保意识。[学生情况]七年级的学生活泼好动，好奇心、好胜心都很强。有些学生对一些呼吸道疾病如咽喉炎、气管炎、鼻炎等有切身体验，学生周边有很多人吸烟，学生对装修也常见，同时经常感受到汽车、摩托车尾气的刺激性气味，所以，学生对造成空气污染的主要原因有切身的体验。但学生对生活中出现的身边问题可能没有关注。希望能过这节课的学习能引起学生高度关注身边的一事一物。[教学目标]1、知识目标：（1）使

3、学生能够描述空气质量对人体健康的主要影响，明确空气质量与人体健康的密切关系；（2）使学生了解茂名市区的空气质量情况，懂得环境保护的重要性。2、能力目标：通过小组调查、讨论、竞赛等教学活动，培养学生自主学习、搜集和处理信息、分析和解决问题、合作与交流等能力。3、情感态度与价值观目标：通过本节的学习，增强学生的环保意识，培养学生环保的自觉性和道德观，以及对社会的责任感。[教学重点、难点]1、空气质量对人体健康的主要影响；2、培养学生的科学探究能力。[教学方法]采用问题探究教学法与讨论法、竞赛法相结合的教学法。[教学手段]多媒体辅助教学。[课前准备]1、教师准备：自

4、制课件、到环保局等单位调查搜集茂名市区空气质量的资料。2、学生准备：学生提早一周以4-6个人为小组通过实地考查、访问调查或资料收集等方法了解茂名市区的空气质量，每人写一篇题为《谈谈茂名市区的空气质量》的短文。回顾交流，实例导入[教学流程图]教师设问学生作答积极参与，主动探究学生阅读思考教师设置探究问题学生分组讨论教师巡视学生分组竞答教师点拨学生分组讨论分析教师列出图表资料学生边提问题，边竞答教师点拨课前调查，堂上交流学生课前分组调查教师布置课前调查学生代表交流调查结果教师点评自由畅谈，提高认识学生自由畅谈教师评价[课堂实录]一、回顾交流，实例导入师：我们先回顾

5、上一节所学的内容。呼吸道对吸入的气体有什么作用？生：呼吸道能对吸入的气体进行处理，使吸入的气体更加温暖、湿润、清洁。师：对。那么，为什么说保持环境中的空气新鲜、清洁又是非常重要的呢？生：因为呼吸道对空气的处理能力是有限的，如果不保持环境中的空气新鲜、清洁，人就会患上气管炎、肺炎等疾病。所以，我们要保持空气的新鲜、清洁。师：很好！掌声鼓励。（掌声）师：我举一个真实的例子，请大家来分析：有位老师，她在茂名市区读中学的时候，就患上了慢性鼻炎，吃了很多药，但不能治好。她大学毕业后，分配到离市区较远的农村中学教书，一年以后，她的鼻炎不知不觉地好了。四五年后，她又调回市区

6、中学教书，她的鼻炎又复发了。这是为什么呢？（很多同学举手，争着回答）生：我想，应该是农村的树木多，空气新鲜、清洁，使她不容易患鼻炎，而茂名市区的工厂多，车辆多，空气很不好，所以，她就容易患鼻炎。师；分析得很好！表扬他。（掌声）从这例子可见，空气质量与我们的健康息息相关。今天这节课，我们就来探讨这个问题。请同学们打开课本52页。（屏幕显示课题：第三节空气质量与健康）二、积极参与，主动探究师：我们今天通过自己阅读思考问题，小组讨论、小组竞赛来学习这节课。同学们请带着屏幕上的问题阅读思考“资料分析”中的内容。（学生认真阅读，教师在黑板列出小组竞赛计分表并巡查）。（屏

7、幕显示图片资料和探究题）讨论题：1、你知道哪些常见的呼吸系统疾病？2、在什么样的环境中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发病率高？3、请你以班中同学为例，统计你们在一天24小时内，大约有多长时间是在室内生活的？4、请结合资料3，分析居室的空气质量与人们健康的关系。5、请结合资料4，分析居室的空气质量与人们健康的关系。6、除了以上资料所提到的，影响居室空气质量的因素还有哪些？7、请你根据搜集的有关资料，分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升？8、你认为污染空气的原因有哪些？9、为了保持环境中的空气新鲜、清洁，我们应该怎样做？师：好，大家已阅读思考了，现在开始前

8、后四位同学一起讨论。第一组主要讨论1、