浅谈中职《计算机应用基础》中案例教学法的应用

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1、浅谈中职《计算机应用基础》中案例教学法的应用浅谈中职《计算机应用基础》中案例教学法的应用　摘要：案例教学法作为一种新的教学模式，被广泛应用于各种教学领域。本文通过对案例教学概念的阐述、案例选择环节及案例教学环节等方面的陈述，分析了案例教学法在中职计算机基础教学中的应用。　　关键字：计算机应用基础；案例；案例教学法　　中图分类号：TP3-4注重学生动手能力由学生自己去发现问题的答案。　　选择合适的案例进行教学能为学生提供的多种思考视角，对具有一定基础的学生教师可以启发他从更高的层次思考一些问题，而对于没有基础的学生教师可以从最简单的角度引导他进行讨

2、论，这样不同的学生对于同一个案例都有话可说，所以选择合适的案例就是案例教学法的关键。　　　　三、案例教学法的组织实施　　　　案例教学没有一成不变的模式，只有确保每一环节的有效实施，才能够保证整个案例教学的成功。案例教学法具体教学流程如下：精选案例→讲解案例→案例完成→案例评价→延伸案例。　　（一）精选案例　　实施案例教学法，首先教师要根据教学内容和学生实际设计案例。在设计案例时应遵循以上的几个原则。如在讲解.我们通常把一个案例看成一个总任务。教师在剖析案例时，可以带着学生一起把案例分成若干个分任务，分任务再

3、往下分，直到学生可以完成分任务为止。一般情况下，这些分任务中，有些是学生已经掌握的知识和技能，有些是没有学习的知识或技能技巧，教师就应创设任务情景，通过指导、示范等多种教学方法，引发学生学习的积极性和探究案例的欲望，尽量不让学生对任务产生太大的畏难情绪。比如用Word制作个人简历案例，可以分解成表格的制作和文字录入和排版两个分任务，而表格的制作又可再分成表格的创建、表格的编辑和修改和合并、拆分单元格三个小的任务。学生通过学习，可以很容易地解决这三个小的任务。（三）完成案例　　案例教学法的设计思想是教师为主导，学生为主体。在完成案例的过程中，学生边

4、学边练，始终处于主体地位，教师辅以适当的指导即可。通过剖析案例，学生明确了案例的目标后，首先会思考如何去完成案例，这就调动了学生主动求知的欲望，学生为了完成案例会想方设法查阅教材、互相交流或者请教老师，经过不断努力，最终完成案例，达到了掌握知识、提高技能的目的。如在制作个人简历这个案例中，学生在制作表格过程中会遇到困难，此时他会带着问题想方设法直到完成为止。案例的完成标志着学生掌握了知识和技能，提高了实践能力，而学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。　　（四）案例评价　　课堂上及时合理的交流和评价，可以突现案例中

5、隐藏的知识与技能点。在评价方法上采用了多种方式相结合的评价方式。评价过程主要是学生完成，采取自评和互评方式，教师的评价是对学生的案例完成情况进行的总结。教师在总结评价中根据教学目标和学生边学边做中的情况，总结规律和技巧，将实践上升到理论高度。在总结过程要突出学生在评价中的主体地位，这样可以增强学生的竞争意识，激发学生的学习积极性，培养学生良好的自信心与成就感。　　（五）延伸案例　　随着案例的完成后，学生在不知不觉中学到了计算机的知识与技能，但学无止境，怎样让学生继续学习呢？利用案例教学法延伸案例，是一种有效的方法。比如在一节课快结束时，教师可以向

6、学生展示一个与本节内容相关的优秀作品，让学生赞叹不已，深深被吸引，这时教师可以顺着氛围，进行知识的延伸，使学生产生了进一步学习的愿望。教师再布置一些课外的任务，学生乐于接受，学习的另一个序幕也就被拉开了！　　　　四、案例教学法的注意事项　　　　首先案例教学法不能替代传统教学法。其次案例要科学设计并不断更新，现实中的生活实例并不完全等同于案例，不能照抄照搬，要经过提炼和有目的的取舍，课后及时总结教学经验，不断更新教学案例。最后案例教学中教师应摆正自己的位置，要改变传统教学中教书匠的形象，改变把学生作为接受知识的容器的教学模式。对于案例研讨过程中所出

7、现的问题及不足，要在启发的基础上让学生们通过讨论得以解决，让学生逐步克服学习上的依赖心理而快速成长，从而满足社会经济发展对高质量人才的迫切需要。　　总之，在案例教学过程中，学生是教学活动的主体，要形成学生自主学习、合作学习的学习氛围，教师只起引导、启发的作用。案例教学法不但解决了计算机基础课课时少、知识点多、实效差、与实践应用相脱离等问题，而且还充分调动了学生学习的积极性、提高了学生计算机应用技能能力。案例教学法中知识及技能的传授以完成典型任务的形式为主，它作为传统教学方法的一种补充，在教学中起到了非常好的教学效果。