浅谈网络文化与培智数学教学的开展和整合

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1、浅谈网络文化与培智数学教学的开展和整合浅谈网络文化与培智数学教学的开展和整合一、网络文化的内涵与特点　　网络文化是一种新型的文化形式，是随着信息技术的发展而形成的社会下文化.同时也是人们在社会活动中依赖于以信息、网络技术以及网络资源为支点的网络活动而创造的物质财富和精神财富的总和.伴随着具有开放性、平等性、交互性、虚拟性和自主性的网络文化的产生与发展，网络教育也应运而生.而网络文化作为信息技术的核心与主导在课堂教学中的应用，是以因特网为平台的教学课件技术引入课堂，创新了教学手段，改变了传统的教育时空，是对传统的教学模式、手段、过程等全方

2、位地优化、拓宽和改革提供广阔的前景.具体表现为如下特点.　　（1）网络丰富的资源.网络可以最大限度地实现教育资源的集约化，并使终身教育、全民教育成为可能.　　（2）网络资源具有共享性、大量性、平等性、多元性、开放性和广泛传播性的特点，这可超越教学的传统视野，为教学活动提供广阔的时间和空间.　　（3）网络化学习的特点.网络化学习具有图文、音频并茂的丰富多彩的人机界面；网络能为学生提供符合人类联想思维与记本文由.L.收集整理忆特点的、以超文本结构组织的大规模知识库与信息库，学生可以查阅和访问多种信息源.　　二、网络文化下培智数学教学的开展和

3、整合　　在日常的教学与学习中，计算机与网络有着不可替代的优势，信息技术与课堂教学的整合又是不可阻挡的教学改革的潮流.首先让我们来了解一下网络文化条件下的教学，它是基于现代信息技术的教学.因此，在培智学校教学实践中，我们只要不刻意去追求外在形式，而是充分利用网络资源的优势和信息技术的特质，可以利用网络与计算机的优势，进一步地提高培智学生学习的兴趣与课堂的注意力以达到提高课堂教学质量.　　1.网络资源与信息技术可以使教材内容更真实的展现　　在培智学校的教学中，我们应该充分地利用网络资源和信息技术.在网络资源和信息技术的支持下，将培智教材进行

4、生活化的贴近使学生能更加容易的懂得所学的知识，并能在网络及生活中去寻找所学内容的踪迹，所学的数学知识与生活相结合.如，在培智四年级第七册的教学中，三角形的认识，我们就可以可以利用网络信息技术，让学生在大量的图片中去寻找三角形.比让学生坐在座位上空想，生活中有哪些三角形，更直接也更直观.　　2.网络资源与信息技术与数学学科结合，不断提升学生的数学化能力　　信息技术可把数学知识的产生、形成和发展的过程充分地展示给学生，如，通过生动的视听创设情境进行概念教学，使某些抽象的概念几何化、直观化；通过动画表现出一般与特殊、运动与变化，让学生领悟教学

5、中的数学思想和数学方法.　　3.网络资源与信息技术可以用来唤起培智学生学习数学中的自动意识　　要我学和我要学整体情况相差悬殊，尤其当今是知识化、网络化、信息化的时代，面对社会发展的日新月异，我们常常会感到从事教育的步伐越来越踉踉跄跄.这就要格外强调学习中的学生自动，特别是在教学中应该充分认识到学生是有自己的主体意识的.这里利用数学网络教学给本学科的自动提供了新途径.心理学研究证实，成功体验能增强学生学习的内驱力，激发学生的学习热情，使学生变得更自信、自觉、自动.　　三、对网络技术与网络文化利用的思考　　目前我们的网络文化，大部分是作为一

6、种单纯的技术资源.然而网络与教育结合在为教育插上飞翔的翅膀的同时，也使传统教育面临危机，并对当今教育变革提出了严峻的挑战，这势必引起我们深刻的反思.要利用网上资源开阔学生的眼界一定要注意管理，以防出现放鸭子现象，否则会因学生自制力欠强而带来一些不健康的东西，出现事与愿违的情形.　　同时，网络文化必须与时俱进，不断推进教育创新.一方面，要着眼于我国教育事业发展的全局，深化以教学内容和课程体系改革为重点的教学改革，在教学方法和手段上也不断地有所创新；开展、整合各种媒体教学资源的水平；要积极探索网络教育的新机制，更好地利用全社会的教育资源，使

7、优质教育资源可以发挥更大的社会效益.另一方面，从教学实践的平台看，网络教育对教师提出更新更高的要求，因此，必须加强教师队伍建设，逐步建立起一支真正能够适应网络文化发展需要的教师队伍.这样才能真正实现网络文化对培智数学教学开展与整合的价值和意义.　　我们知道，信息技术与培智课堂教学的开展与整合是一个新的课题，许多学校和教师都在进行着探索与研究，我们要走的路还很长.但是只要我们坚持下去，不懈追求，我们一定能够在新的教学改革浪潮中成为真正的弄潮儿.