浅谈小学语文课堂的有效性教学

《浅谈小学语文课堂的有效性教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

　　浅谈小学语文课堂的有效性教学浅谈小学语文课堂的有效性教学新课程标准强调小学语文课堂教学的有效性和高效性。而小学语文课堂的有效性和高效性，就是在课堂中如何贯彻和落实教师课前的备课，使学生在课堂中更有效或高效地学习。课堂是教学的主阵地，进行有效的课堂教学自然就显得尤为重要。针对当前小学语文课堂教学的现状，我们必须高度认识有效教学的意义，从教学设计的有效性、课堂操作的有效性和有效教学中应注意的问题等来进行教学。最大限度地调动学生的积极性，培养学生主动学习的习惯才能提高课堂教学的有效性。　　语文课堂教学的前提就是学生在上课之前对本节课的预习和理解。这个过程是学生自主学习的第一步。在课堂教学中每个学生独特的个性决定了他们的学习需要各不相同，特别是作为语文学科来说，学生的现状更是孤峰各异。有的学生喜欢课文的朗读训练，有的喜欢字词的组合训练，有的喜欢详实的分析训练，有的喜欢妙趣横生的拓展训练等等。这是对我们教师的要求，也是教学的价值追求。所以，在教学设计时我们必须了解语文教学与学生发展的关系，语文学科教学有怎样独特的价值和具体价值，从而为构建有效课堂提供前提。　　作为富有艺术特色的语文课堂教学，如何化腐朽为神奇，如何使平淡变得有趣，增强小学语文课堂教学的魅力，是学生能够高度集中思想，积极主动参与到语文课堂教学中来。科学的学习内容分析是打造有效课堂的基础。当前语文教学有着这样一种现象：上公开课、优质课的教师都不喜欢用教材。我们静下心来仔细分析一下，教师必须以教材为蓝本，创新处理教材、用好教材、用活教材、用准教材，而不是脱离教材，过分依赖本文由.L.收集整理教学媒体，滥用资源。要用好教材，我们必须站在生命成长的角度，把语文教材这个抽象的文字与我们的生活实际相联系结合起来，让教材真正焕发生命的活力，从而更好地为我们的语文教学服务。合理定位教学目标，为有效课堂教学进行导向。从目前新课程改革的现状来看，语文学科的教学目标的定位是一个难题。所以，我们在制定目标时，首先从备课中推敲目标。其次，制定目标要准、要精、要切合实际，尽量做到一课一得或者一课两得，切记不宜过多。只有抓好课前的有效预习，才能为语文课堂教学的有效性和高效性打下良好的基础。 　　从心理学角度来说，儿童富有好奇心，他们对新课的学习往往产生强烈浓厚的兴趣，但儿童的注意力又较易分散，唯对有兴趣的东西才能集中注意并能持久。因此，教师在课堂教学过程中要精心设计，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活学生的思维，唤起学生的学习注意力。进而充分调动学生的学习积极性，让学生积极参与到课堂教学中，真正成为课堂教学的主人。严谨的组织教学是课堂操作有效的前提。所谓组织教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来。因此，组织好课堂教学，维持良好的课堂气氛，既是有效完成教学任务的基础，也是确保教学质量的重要手段，还是教师责任心和组织能力的具体体现。另一方面，艺术的教学语言是课堂操作有效的催化剂。一个教师，必须做到语流合适，语气有变化，语句通顺准确，才能在潜移默化中让学生受到美的语言的熏陶，发展学生的语言表达能力。在语文课堂教学中，教师必须要掌握好教学语言的艺术，才能更好地促进学生成长和全面发展，才可能构建有效的课堂。　　注意直观形象思维，训练学生动手动口，培养学生由形象思维过渡到抽象思维。积极的思维是建立在浓厚的兴趣和丰富的感情基础之上，创设问题情境是激发学生学习兴趣的途径之一。教师要善于创设课堂情境，为学生提供丰富有趣的新知背景，把抽象的知识与生动的实际内容联系起来，唤起学生的学习兴趣，使学生产生好学、探索、寻根问底的心理趋向。作为教师，必须根据课文的实际，以学定教，顺学而导，对课文认真进行分析，并且根据内容进行分类，对学生进行方法的指导，最终构建有效的课堂教学。　　充分发挥学生的主体作用，是小学语文教学中的一个重要课题。要处理好教师的主导作用和学生的主体地位的关系。在素质教育思想指导下的今天，深入进行课堂教学改革，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学质量显得尤其重要。教师在课堂教学中要采用多样化的教学方法和手段，调动学生的学习积极性。在课堂上要有精气神，应以饱满的情绪，结合课文的内容和写作特点，以教师独特的语言、情感魅力，以关心、关爱的方式向学生传递，信任学生，尊重学生，让学生在心灵上产生对教师的亲近感和信任感，激发学生的学习热情，共同完成课堂教学的任务。 　　我们在教学中要努力避免低效或无效的课堂教学，教师要对有效教学做认真和深入的思考，用新课程理念指导我们的教学不断提高和改进教学方式。作为语文教师更应该是把反思作为自己教学的一项主要工作。每学过一篇课文，每上完一堂常规课、研讨课，我们都应静下心来认真反思一下：反思我们自身的功底，反思自己的教学态度，反思自己的教学规范，反思自己的教学风格，反思课堂教学的得与失。让我们每一位语文教师在反思中寻找自己的长处，好好欣赏自己，把优点长处转换为个性、风格，做大自己的优点；寻找自己的短处，好好欣赏他人，争取转化为自己的教学营养，看透自己的问题。这样，想方设法发挥学生的主体作用，通过反思提炼，我们的执教水平和能力定能得到飞速的发展，进而打造真正的有效课堂，真正实现小学语文课堂教学的有效性。