小学语文课堂教学有效性浅谈

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1、小学语文课堂教学有效性浅谈　　摘要：小学语文教师共同的感受，现代的书不好教。正所谓教学难，难教学，现在成为广大教师的心病。特别是课改以来，我们对语文教学存在着很多的困惑。日前，全国小学语文委员会理事长再次提出，如何提高课堂教学的实效性？他强调“倡简”，即凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展的教学思想”。　　关键词：课堂教学；小学语文；有效性　　眼下，教师面临严峻的挑战，面对众多的留守学生，失去了家校的配合，既要强化素质教育，又要应对考试，学生考试成绩

2、是教师一年一度的考核的重要依据，自然地教师压力之大。教师要解压，必须深化教学研究，探索教学方法，提高课堂教学的有效性。下面就自己多年的语文教学经历谈谈自己对课堂教学的有效性的一点心得体会。　　体会一：必须认真学习课标，掌握教材编排体系，用心备课　　1.语文课标的提出――必须面向全体学生，使学生获得基本语文素养，也就是一种以语文能力为核心的综合素养。换言之就是以“三维目标”为导向，以学生发展为本。（“三维”指的是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度）而“三维目标”的实现渠道，就是课堂教学。4　　2.把握教材编排体系即各册各单元的重点，走出教学盲区，为我们自

3、己减负，为学生减负。面对小学教材12本书，几百篇课文，我们怎么去上？那就要做到心中有数，形如我们祖国众多的山脉一样，要理清头绪（东西走向的山脉有三列：天山山脉、昆仑山脉、南岭。南北走向的山脉：横断山脉。）只有这样，我们才能对学生进行目标性教学，既不能降低要求，又不能拔高要求。　　3.用心备课，即备出重点，备出难点，备出关键点，备出疑点。（我当时在乡下教书的时候，一度倡导，让学生课堂发问。一位教师在教学《冀中的地道战》时，学生问：老师：“晋察冀”是什么意思？老师唐突了。）　　体会二：针对教材、学生，选择教学方法，教学手段，起好引领作用　　1.教学历程：早期“五环节”；

4、80年代“双基”教学；90年代提出“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的三主原则；新课程教学是开放性的，没有固定的程序的。目的是课堂教学要体现以学生为主体，教师起引领作用，激发学生兴趣，培养学生创新思维，体现以学生为本的教学观念。　　2.教学方法的恰当运用（展示型、平等对话型、合作型、自主探究型、游戏竞赛型）。课堂教学的形式要灵活多样。单一的教学模式，会使学生产生厌倦心理，会对教学内容感到枯燥乏味。因此，应经常变换教学模式，可以让学生保持较高的学习兴趣。不拘于教材所排定的次序逐段地教学，而要根据实际情况，进行单元教学或专题教学。运用新颖多样的教学方法，激发学生的好

5、奇心，唤起学生的学习兴趣。　　体会三：激发兴趣，开发思维4　　1.用语言激发学生兴趣。语言是人类进行情感交流的工具。教师在教学中，语言要说得精、准、短，也就是言简意赅，清楚明白，有条有理，有的放矢，一针见血，不能拖泥带水，还得注意语言的抑扬顿挫，富有幽默有趣性，来调动学生的学习兴趣。否则，就成了学生的催眠曲。　　总之，在课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，这些方法不是孤立片面的，在使用中应相互结合，融会贯通，才能提高学生学习的兴趣，把学生培养成学习的“乐之者”。　　2.培养学生创造性思维。教师在课堂中要开发学生思维，特别是在一些公开课上，不要把学生的思维千方百计地

6、往你所要的方向上引，这样禁锢了学生的发散性思维。　　案例：教学《坐井观天》后，为了培养学生的创造性思维，老师让学生以《青蛙跳出井口了》为题进行说话训练。让学生想：青蛙要是跳出了井口将会怎样呢？学生的学习兴趣一下被激发起来了。有的说：青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海、涛声吓得它忙向小鸟求教。有的说：青蛙看到了高高的山峰，一眼望不到边的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。有一个学生把手举得高高的，站起来说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”学生哄堂大笑，老师生气地说：“我看

7、你是一只青蛙，坐井观天。”随后，老师让大家把自己想的和说的写出来。老师在批改学生的作业中，发现这位学生是这样写的：“4青蛙跳出井口，来到一条小河边，它累了想喝口水。突然，它听到一声大吼：不要喝，水里有毒！果然，水上飘着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚听到一声惨叫，一柄钢叉已刺穿了那只青蛙的身子，那只青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙吓呆了，外面的世界太可怕了，它急忙赶回去，又跳到了井里。还是井里好，井里安全啊！”老师看后，被震撼了，我们不是要培养学生的创造性思维吗？于是乎，在学生的作业本上工工整整地写下了一句话：“对不起，老师是一只青蛙。”