浅谈幼教专业体育课的互动性教学

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1、浅谈幼教专业体育课的互动性教学浅谈幼教专业体育课的互动性教学　摘要:本人所教的学生将来大部分将从事幼儿教育事业。古语云:授人以鱼,不如授人以渔。但是我更推崇授人养鱼的宗旨。组织一期两次的学生自编自创的幼儿操比赛就是我所提倡的幼教开放性教学的成果展示。　　关键词:幼师教育;体育课;互动性;教学活动　　　　互动性教学是老师和学生一起设计活动、进行活动的模式。建议学生不应单纯地在模仿老师的活动过程中获得发展,而应该在积极的探索论文联盟.L.活动中以及与同学的交往相互学习中获得发展。教学活动主要是教师为学生提供探索的、丰富的、轻松快乐的学习环境,协助学生在

2、主动探索中获得专业素养的提高,突出以学生为中心的特点。幼儿教育正在进行互动性的探索。所谓的互动教育,即为一种意向、一种自在的形式。意向是指让学生主动参与自己组织的学习活动,倡导学生选择学习的内容和方式;自在是指真正意义上的学生与老师站在平等的角度,以学生为本位的教育。这个观点的提出对幼儿这个年龄段的体育教学带来了新的思路与活力,也为培养幼儿教师的发展方向提出了要求。　　一、教学方式的互动性从探索传统的课堂教学中的老师的教法转变为思考学生的学法　　在传统的课堂教学中,以怎样教会学生为原则,我们思索的是怎样去教会学生。过去我在教学实践中,重视的也是老师

3、的教法,忽视了学生的学法,因此常常把自己的思考方式强加给学生,把学生放于被动接受局面,很大程度上限制了学生的思维力和创造力。接受互动性原则的启发后,我将教学的重心放到学生的身上,意在引导学生走观察思索大胆到主动发表个人意见之路。课堂气氛和学习效果有了质的转变,学生的学习主动性和兴趣提高到了一个新的高度,真正达到了还课堂于学生。课堂是学生的课堂,老师只是提供一个让学生发挥潜能的舞台,为学生的能力提升提供助力和服务。　　例如:在学习幼儿操的时候,我没有像以往一样,把已有的动作教给学生。而是首先教会学生掌握编操的规律和方法,请学生自己根据音乐、年龄、适宜

4、的场合去编操,学生们很感兴趣,其次让各学习小组将本组编的操集中展示,让学生在相互交流中学习,从而进一步完善自己的成果,最后老师进行点评和总结(多给予表扬和肯定)。课堂的效果比较生硬的讲授示范好。　　二、教学环境的互动性要给学生营造一个自由的学习环境,给老师一个释放激情和展示才华的舞台　　不管是学生还是老师,一个良好的学习和工作的环境是非常重要的。我们想象一下如果老师上课没有激情,那么学生的投入也是不够的。因此教师应尽量做到和学生互商互助,协调好行动,做个民主的教师,给学生提供一个大家共商或互动的范围内相对自由的环境条件。课堂上尤为可贵的是探究性地去

5、培养学生在学习活动中组织、决定、计划和发挥潜能的能力。也可理解为培养学生的独立性和主动性,即不完全依赖他人,自己又能主动积极,有自己独到的见解,有创造力和创新的精神。这正体现了体育教学新《大纲》中以学生为中心的教学精神。反映在体育课教学中主要是:　　1.引导学生主动提出自己对问题的理解与看法　　不能将学生仅仅看成一个简单的受体,其实学生自身就是一个加工厂,他们在接受到信息的同时,也在对其进行加工处理。而学生的想象力和创造力是尤为丰富的,一般对问题都会有独特的见解,如果能适时加以引导,学生往往会创造令人意想不到的惊喜,在这个时候老师要给学生充分发挥的

6、空间。如:课堂上老师给出一个主题,形式上不要加以限制,学生往往会想出很多办法和形式去体现这个主题,这是老师做不到也想不到的效果。　　2.鼓励学生说出不同于别人的看法　　按照我们以前的观点,会认为学生只是简单的受体,只会简单地接受。实际上,学生不仅是一个加工厂,更是一个制造车间,外来信息传到他们大脑时,他们同时会对其进行思考加工。他们一般都有很强的思考能力和丰富的想象力,因此能产生新颖的、独特的见解。纵然他们的理解能力在教师看来是幼稚和片面的,也应该广开言路。如:在各学习小组展示编创幼儿操后,让其他组的学生去点评,学生会给出许多意见和建议,很多好的建

7、议也往往被采纳,从而能使操更加完美,真正达到百花齐放、集众所长,进而达到惠及全体学生的效果和目的。这是老师单纯地灌输所达不到的效果。　　3.倡导老师还学生一个独立表演的　　舞台　　大多数情况下,课堂形式不是老师的满堂灌就是学生活动漫无目的的　　放羊式,我对这种传统模式的课不作评价,单就服务于学生和提高学生的身体素质以及业务素养来讲,我是持否定态度的,它有悖体育课堂教学目的和体育教师的职业操守。我认为开放不是放开,开放是有序、有目的的,学生的天性是好奇和好动,我们应该从学生的年龄特点着手,给学生营造一个既能满足学生的好奇和好动,又能达到让学生围绕一个

8、主题提高自己身体素质和职业素养的目的的环境。如:在课堂上提供一个展示个人才艺的舞台,让每个学生在这个舞台上秀一下自己的特长