基于研究型大学的环境学科青年教师课堂教学能力培养

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1、基于研究型大学的环境学科青年教师课堂教学能力培养基于研究型大学的环境学科青年教师课堂教学能力培养　　研究型大学的概念最早由美国高等教育界提出[1]，随后研究型大学开始以其学术研究和人才培养的高标准逐步影响到全美科学乃至全球的高等教育领域[2]。研究型大学首先是一个高等教育机构，能培养人才，特别是培养从事科学研究的专门人才。其次，它又是科研机构，能发挥出与社会上其他专门研究机构相同的作用，产生高质量的科研成果。纵观国内外成功的研究型大学，不难发现，强调基础理论系统训练、重视课堂教学中讲授环节，同时职业倾向明显，重视以职业训练

2、为主的实习和见习以及以科研训练为主的毕业论文和毕业设计等，是这类研究型大学本科教育的共同特征。在我国，强调科研型和实用型人才培养、重视创新实践训练，构建高层次人才与高水平科研互助培养系统，已成我国本文由.L.收集整理众多高水平研究型大学人才培养的首要目标。　　课堂教学作为高等学校最基础、同时也是最重要的教学组织形式，是实现人才培养目标、保证并提高高等教育质量的最重要环节[3]。国外众多研究型大学一直在积极探索符合各自学科发展目标的本科课堂教学模式，我国的一些研究型大学也通过建立研讨课制度、通识课制度以及构建不同的学生自主学

3、习模式等，努力营造了有利于专业学科发展、人才知识层次提升，以及学生实践技能同步培养的良好课堂教学环境[4]。作为研究型大学中的一名青年专业课教师，他们具备了一定的科研能力和学历水平，然而当他们面对研究型大学特有的人才培育目标，如何尽快建立行之有效的课堂教学模式，实现专业教育与能力培养并重、教学活动与科研创新并举，让课堂教学真正符合研究型大学人才培养理念，将是每一位青年专业课教师所必须要面对的挑战和需要解决的问题。　　环境学科的兴起源于全球日趋严重的环境问题。目前，包括我国在内的全球众多综合性大学中都已建立了环境学科，从事着

4、与环境相关的跨学科、跨领域的综合性研究。由于环境问题具有复杂性、广域性、综合性、整体性和社会性[5]，因此相对于其它学科而言，环境学科的人才需具备更为全面的综合素质和实践能力。这种能力的培养即是对当代大学生创新实践能力培养的现实社会需要，同时也顺应了我国环境保护事业发展的必然要求。对于承担着环境学科人才培养重任的专业课教师而言，如何让课堂教学成为沟通专业基础知识和创新实践训练的桥梁，使课堂教学成为培育环境学科研究型人才的重要渠道，已成为当前环境学科人才教育培养的重要任务与挑战。面对研究型大学本科课堂教学的特殊要求，以及环境

5、学科人才培养的专业特点，如何让青年教师在建立具有专业特色的本科课堂教学过程中迅速成长和发挥自身优势，本文将谈两点认识和思考。　　1将问题式教学法引入课堂教学　　研究型教学首先是一项基于问题的教学。研究型教学中最重要的就是学生理解和创造过程的培养。提出问题、发现问题以及通过自我设计解决问题是学生理解和创造过程培养的必经阶段。因此，把具有实际意义的研究问题作为教学设计的主要着力点，结合教学内容和不同教学对象特点，设计出适合学生现有知识水平、能够激发学生学习兴趣，并能帮助他们继续开展后续学习的问题形式，对于研究型本科课堂教学而言

6、至关重要。作为一门应用性学科，环境类的课程设计非常强调学生实践能力的培养。因此，在环境学科课程设计中，教师更应加注重现实环境问题与课程内容的有机结合，从而使学生能够对课程内容有一个从书本到实践再回到书本的深入浅出的认识过程。此外，由于很多现实环境问题并不存在唯一的解决方案，因此教师在授课过程中应更多的担当引导的角色，鼓励学生们对于环境问题的思考与探索，鼓励他们提出具有独到见解和创新思维的解决方案。通过师生间的这种互动，将有助于把以往单一枯燥的教师授课方式转变为师生共同发现问题、分析问题和解决问题的过程，学生们在此过程中将进

7、一步加深对于专业知识的理解，增强专业学习的积极性和热情。　　对于青年教师而言，问题式教学法将有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而间接增强青年教师对于课堂教学的自信心和动力。相对于教学经验丰富的老教师而言，青年教师的教学科研积累较少，因此青年教师往往更侧向于拘泥在传统的灌输式教学法中，缺少针对重点问题的展开式讨论和与社会相关环境问题的评述。这种授课方式往往会导致学生难于理解枯燥的教学内容从而丧失学习的兴趣。此时若采用问题式教学法，则可将学生们从传统的倾听式学习转变为自主学习和研究性学习。教师与学生讨论问题过程，成了学

8、生从接受知识转向反思知识的过程，教师从灌输教学转向倾听教学的过程。当前任何一项环境问题都可能引起公众的普遍关注，因此将这些备受关注的环境问题引入课堂教学中，即可发挥青年教师的学识优势与年龄优势，帮助教师尽快适应课堂教学活动，又能有效激发学生们对于专业知识的学习热情，使他们很容易的就溶入到对问题的探索过程